关键词：翻转课堂；数据库教学；应用
数据库教学是当前的全新教学内容，其主要是通过数据库来让学生完成知识的大量拓展，这种课程对于学生的全面发展有着非常大的好处。但是在实际的过程中，数据库教学的问题非常大。主要是课堂的时间相对有限，而数据库非常的大，学生根本不可能在课堂上完成数据库的整体学习，所以学生私下学习的时间非常多，而且也让教师的教学变得不完整。而实际上，这是当前时代发展的一个主要特征，数据的大爆炸成为一种必然，教师必须适应，也必须转变。教师不能继续以知识的传递为主要的工作，而是要在实际的工作中，致力于学生问题的解决，从一个课堂的主导者变成课堂的服务者。这也直接催生出了翻转课堂的模式，其具体内容如下：
1翻转课堂的定义及存在的问题
1.1翻转课堂在数据库教学中的应用
“翻转课堂”的教学模式最初起源于美国的某中学，老师将自己的教学视频发布在网上，学生通过在家中观看老师的教学视频，在课下完成老师的作业，将自己存在的问题记录下来，课堂成为学生的答疑环节。这种方法受到学生和教师的广泛支持。“翻转课堂”此种教学方式是把学生“理论学习、实践操作、疑难解答”的学习步骤进行重新排列，将理论学习交给学生，让学生通过观看视频讲解自学相关知识和内容，将自己真正存在的问题进行记录，并由老师在课上进行解答，真正的把课上时间变成师生互动环节和初步实践练习的环节，做到缩短学时，做到课堂效率最大化。同时，数据库的知识体系和知识点较多，学生很难在课堂的时间接受，需要课下反复练习和学习，进行知识的再次强化。才能够真正的掌握数据库的基本知识，掌握数据库的基本操作技能。借助当前信息化手段，学生能够反复观看教学视频，做到及时的复习巩固基础知识。同时这种教学模式能够调动学生的学习积极性，把老师的填鸭式教学变成学生自主学习，让学生灵活自由的参与整个学习过程，老师成为学生学习的辅助手段，学生的学习效率更高，学习效果也会更好。此种教学方式是数据库教学的一个重大变革，能够大大的提升数据库教学的教学效果。
1.2有关部门对翻转课堂的支持力度不足
目前，翻转课堂仍旧属于全新的课堂内容，我国大部分的翻转课堂都得不到国家的有效支持，导致翻转课堂的教学效果不佳。这是因为，我国当前的教育部门根本不了解翻转课堂的实际效果，造成很多的教育人员对翻转课堂的效果持有怀疑态度。而且我国的教育部门工作人员，并不是一线的教师，其对于教育教学的了解度不够，这是其不认可翻转课堂的主要根源。所以，翻转课堂的普及还是需要一定的时间才能完成的，这段时间内，学校的独立建设，才是其核心与关键。
1.3教师的执行效果差
翻转课堂属于全新的教育教学模式，很多教师对于这种模式的了解不够，所以很多教师不愿意采用这样的模式。主要是因为我国教育部门对于教师的评价标准就是教师能否教育出更多成绩优秀的学生，所以教师不清楚翻转课堂效果的情况下，通常不愿意做出全新的尝试。另外，我国很多学校的教师存在严重的老龄化，这些老教师对于全新教学模式的理解度不够，所以难以有效的执行相关的内容。
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2关于翻转课堂在数据库教学的革新方法
2.1在教学模式方面进行革新
“翻转课堂”的教学方式同传统的教学方式不同，从而导致传统的教学模式受到了一定的冲击，无论是学校配备方面，还是教师的引导利用方面都应当进行相应的革新。对于学校，应当重视教学模式的改变，敢于舍弃旧的教育模式，顺应时代的发展，及时采纳新的教学模式，以提升学校在数据库教学方面的教学水平。对于老师来说，也应当先接受新的教育模式，首先给予认可，倘若无法完全接受可以进行适当调整，采用传统模式和“翻转课堂”模式相结合的方式来进行数据库的教学，要做好学生的督促工作，要保证学生能够按照“翻转课堂”的步骤进行，否则不仅起不到更好的效果，反而会耽误学生的学习效果。最终，还应当落在“翻转课堂”的基础建设上。学校要重视基础建设，建设好学校的网络学习平台，并且进行明确的制度规定对于数据库的教学必须强制采用相应的软件进行，通过学分制和考核制；来规范学生的学习行为，帮助学生培养自主学习的习惯，提升自主学习的能力。通过这种革新性方式可以提升学生学习的积极性，当学生能够主动学习时，能够达到被动学习达不到的学习效果。有利于学生掌握数据库的知识，还有利于学生自主学习能力的提升。
2.2优化教学课程安排
对于老师的教学安排工作，应当包括：课前准备、课堂内容设计、课堂总结三个环节。首先，課前准备工作需要先规划好数据库所有的知识框架，分章节进行教学视频的录制，防止知识的碎片化。教师应当注意视频录制软件的使用，同时还要考虑到课堂授课和网络授课的区别，注意两者之间的不同，做到因材施教。同时在还应当合理设计讨论项目，和教学视频相联系，同时还要有一定的创新性，能够激发学生解决问题的兴趣，提升对于教学视频知识点的理解。在课堂内容的设计上，可以在课前收集学生通过观看视频产生的问题和疑惑，先着重讲解共性问题，然后进入师生答疑环节，能够切中学生的疑惑点，通过诱导的方式鼓励学生通过思考解决问题，一些知识性问题进行反复强调，加强学生的知识牢固程度。
2.3提升教师教学能力
教师教学能力的提升，主要是依赖于教师的学习。当前的数据库教学出现，教师需要涉猎更多的内容，才能满足学生的需求。则学校需要建设一个集中学习的训练营，每一个教师都需要加入其中，经过学校的统一培训，才能更好的满足学生的需求。而当学习完成后，则需要对教师进行相应的考试，考试合格的教师可以继续上岗，而长期不合格的教师，则需要清退处理。然后通过招聘的方式，从社会上获得更多能力出色的人，从而满足企业的需求，这对于学校的整体教学效果提升极其关键。
3结语
综上所述，翻转课堂的出现是一种必然，也是数据库教学必须要融合的一种教学模式，这种教学模式可以非常好的解决学生知识库的问题，也能解决学生的疑惑。所以，翻转课堂的建设是至关重要的。基于此类情况，则笔者提出了上述内容，希望我国的有关学校能够谨慎的参考其中的内容，并将内容有效的放在学校之中应用。但是需要注意的是，本文的内容为参考性的内容，想要具体的使用，还需要结合实际的情况入手，尊重实际情况，才能获得较好的效果。
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论文作者:甘加燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第9月17期
论文发表时间:2020/4/2
标签：课堂论文; 学生论文; 教师论文; 数据库论文; 教学模式论文; 知识论文; 学校论文; 《教育学文摘》2019年第9月17期论文;