基于沙盘教学的水利工程经济教学改革探索
李孝雄1石振庆1周亮广2
(1.滁州学院土木与建筑工程学院 安徽滁州 239000；2.滁州学院地理信息与旅游学院 安徽滁州 239000)
摘 要： 通过对水利工程经济课程教学的分析，结合教学经历，指出该课程教学中存在的课程重要性不足、知识点较多及无法调动学生积极性等问题，对于其中一些具体的问题开展了讨论和说明。基于上述问题，并结合现阶段行业需求，指出了该课程在学生事业发展方面、考证方面及继续深造方面的重要性，并分析了沙盘教学对于水利工程经济学在教学过程中所起的作用，提出了沙盘教学在水利工程经济教学中的初步设计。
关键词： 水利工程经济 沙盘教学 角色互换 能力提升
《水利工程经济》是介于自然科学和社会科学之间的交叉学科，是基于给排水科学与工程的专业知识，利用经济学原理，相互促进、渗透并逐渐形成和发展起来的[1]。课程被高等学校给排水科学与工程教学指导委员会确定为给排水专业一门专业必修课，主要介绍了工程项目经济评价方法、工程项目可行性研究及效益分析等[2]。该课程的设置对学生后期事业的发展有着举足轻重。其重要性主要体现在：
（1）事业发展方面：给排水科学与工程专业毕业生主要从事现场施工管理和项目投资预算及估算等方面的内容。项目投资预算及估算的相关工作所需专业知识与《水利工程经济》课程的基础性理论知识相一致[4]。从事现场施工管理过程中材料的购买量及存储量之间的关系及费用亦用到课程的基础性理论知识。因此，在本科期间强化《水利工程经济》基础性理论知识可以帮助学生在后期事业取得更好的成绩。
（2）考证方面：作为从事工科方面的毕业生而言，必须参加专业从业资格证的考试。例如，注册一级建造师（建设工程经济）、注册监理工程师（建筑工程投资控制）、注册造价工程师、注册咨询工程师、注册房地产估价师等。因此，牢牢掌握《水利工程经济》的专业基础理论知识可减少在后期专业从业资格考试过程中准备时间，且获得更好的考试成绩。
近年来，在国家教育部门发布的中明确要求，对职业教育领域探索混合所有制提出了明确的要求。在校企共建产业学院时，在产权配置结构上，应尽量吸纳不同股东进行多方面入股：随着混合所有制实践在职业教育领域的不断推进，相关制度不断完善，逐步承认混合所有制二级产业学院法人地位，必将会使得校企共建产业学院模式向外推广，得到重视，极大程度改善政府办学经费投入不足的问题。
（3）继续深造方面：部分同学通过大学的学习，需要继续深造，考研就是其主要的途径。在考研方向选择过程中，基于《水利工程经济》中的基本理论可以选择市政工程方向的研究生，亦可以选择工程管理方向。拓宽了学生的选择面。
《水利工程经济》的基本理论将经济与一门技术精密结合的交叉学科，这对前期没有系统学过经济学的学生而言晦涩难懂，对于老师而言无法透彻的了解知识点。当老师无法了解知识点时将导致上课枯燥无味、照本宣科，对于学生而言上课更是无法集中精力，从而导致恶性循环[5]。当前《水利工程经济》课程教学中存在的问题主要有：
1 课程教学存在的问题
于是，梁诚又开始勾引凌薇。凌薇对谄媚丝毫没有抗体，便被梁诚三言两语拐到了家里。可还没有真的偷情就被本应出差在外的美娟逮了个正着。
受限于吞咽和咀嚼能力的不发达，宝宝摄入辅食的那点量是不够支持身体发育的，咱也知道出生的头一年是孩子身体发育非常重要的一年。更不必说，辅食中有一部分还不是高营养密度的成长型食物。比如长辈们最爱的稀粥，纯属白白占据胃容量，却提供不了多少营养成分，粥不是不可以给，但是不能作为主要的辅食来源。那些抬杠说“我小时候就是喝小米粥长大的，现在不也挺好的”，咱就别接着聊了，我不是那一挂的哈。
共和县处于藏区，人们的饮食习惯主要是面食、青稞炒面以及肉类为主，对于蔬菜的需求量不是太大。2017年，共和县蔬菜产量分布如下：
（1）理论与实践的结合。
（3）《水利工程经济》课程教学总体上注重理论，淡化实践。在知识讲解过程中知识随手改变案例或练习题中的某些参数，进行求解。但在实际工程中，若改变技术或经济中某些参数时，将会造成牵扯出一系列的问题。但这些在课堂教学中是无法体现和讲授的。无法将所有知识点串联并紧密结合工程实际情况，这些将会导致学生毕业工作后无法将理论知识与工程实践更好的结合。
2 基于沙盘的教学模式分析
2.1 引入沙盘教学的意义
（3）合作意识的建立。
（2）在授课过程中，老师对于课程中某些知识点引入了一些教学案例和练习题。但对着这些教学案例和练习题主要是针对某个章节和某个知识点。无法将所有的知识点运用于该问题，缺少前后互通、连贯性。且对于教学案例和练习题均是给出了一些固定的数字和工程情况，学生仅是对其中某个面展开分析，而这些均是将教学与工程实践脱节的现象。
（2）培养批判性思维。
《水利工程经济》沙盘实训包含了在实际工程中的风险评估、不确定性分析、物质的采购、管理费用及后期运营维护等，需要运用大量的经济学及给排水科学与工程的专业知识。这些知识点基本涵盖了大学开设专业课所有的知识点，较多且零散，难以成体系，且学生无法将这些内容关联起来。在实际情况中遇到一些专业方面的知识依旧无法解决。通过沙盘教学激发学生回顾以前的知识，并运用所学知识运用到实际工程中，通过沙盘教学中的角色带入，使学生开始利用已学知识解决实际问题。从而达到理论与实践相结合的目的。
（1）当前《水利工程经济》教学过程中基本都采用填鸭式传统教学方法。老师将课本中的文字、知识点按条、按章节的传授给学生。老师通过PPT、板书等方式教学。学生在课堂上只需跟着老师的思路，被动的接受知识即可，不需进行其他知识点的探索性思考。从而降低了学生对课程学习的主动性和积极性。并且长期的填鸭式教学会导致老师思维的固化，觉得学生是不能质疑老师。总是质疑课上的知识点导致老师厌烦其中有部分原因是由于老师对于知识点的不熟悉，无法透彻的解释学生提出的问题。通过笔者自身的教学经历发现，学生对上课知识点的质疑将极大的提高上课的效率和提高学生的自我成就感。
图1 建设角色
名酒企业具有得天独厚的品牌优势，更受消费者信任。因此，我们要承担起责任，推动行业进行产品创新、品牌创新、服务创新，实现消费者价值担当、渠道价值担当和行业价值担当。
课堂中的填鸭式教育已经慢慢消耗了学生的批判性思维。但实际中学生对于问题的探索更重于对答案的本身。尊重老师，更尊重真理。对于知识点的探索应该不盲从，应该带有批判性思维看待问题、思考问题。沙盘教学中的代入式角色，在工程建设过程中对于不同角色会出现不同的问题，并且对着这些问题解决的方案具有多样性，对于事态的发展具有不确定性，对于不同角色之间具有一定的博弈性。因此，在沙盘教学过程中可以充分的利用角色，权衡各方面的影响因素，带有批判性的提出意见和措施。
沙盘教学按照一定的教学要求和目的，以一定的情景方式模拟特定的工程情况，将学生分成若干个公司或管理团队，基于“沙盘”并围绕课程理论知识主题开展训练，从而达到教学目的的一种方法和手段[6]。
沙盘教学中一般是以一个建设工程为例，每个学生代表了不同部门。通过各个部门之间的合作、协调与沟通完成项目的任务。每个部分具有自身的任务，也需要与其他部门之间开展合作。
2.2 《水利工程经济》沙盘设计
水利工程在实际工程中主要步骤有：组建团队、企业战略分析、工程项目资金来源于融资方案、工程项目可行性研究、项目建设、项目运营。对于不同步骤应建立不同的角色。如建设过程中角色如图1所示。
在建设初期，给与建设单位与施工单位一定的资金（用牌子代替），施工单位每完成额定的工作量时建设单位进行计量、并付资金。施工单位在施工过程每个部门应根据现场情况进行支出。
学生在其中扮演了不同的角色，当施工进度超前、拖后对各个部门的要求均不相同，每个角色应从自身的责任和义务出发，并以这个项目为出发点，对施工各个阶段和部门提出要求。
3 结语
《水利工程经济》是一门将经济学和工程技术密切联系的综合性、交叉性学科，在给排水科学与工程专业学生培养方案中必修的专业课，亦是滁州学院给排水科学与工程专业的特色课程。但该课程在学生心目和教师心目中不受重视，但在后期的职业生涯中该课程是十分重要的。但该课程所涉及的知识点较多，在传统教学过程中无法将这些知识点贯通起来。通过沙盘教学将学生所学知识点很好的串联起来，培养了学生的思考能力、合作能力、协调能力及批判能力。
参考文献
[1]仇锦先.《水利工程经济》绪论教学探索与实践[J].教育教学论坛,2018(35):171-172.
[2]徐伟,梁杏.ERP沙盘教学中教师知识与教师角色的研究[J].中国管理信息化,2018,21(23):223-225.
[3]岳柳.高校创业基础教育引入沙盘教学的实践探索[J].课程教育研究,2018(49):4-5.
[4]岳柳.高校创业基础教育引入沙盘教学的实践探索[J].课程教育研究,2018(49):4-5.
[5]邹景,周真明,苑宝玲.给排水科学与工程专业“水工程经济”课程教改方法的探讨[J].科教文汇(下旬刊),2018(2):61-62.
[6]路程,柴蓓蓓.给水排水专业《水工程经济》课的教学改革探讨[J].新西部:理论版,2015(6):135,110.
中图分类号： F407.91-4
文献标识码： A
文章编号： 1674-098X(2019)04(a)-0216-02
DOI： 10.16660/j.cnki.1674-098X.2019.10.216
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