小学语文合作学习的优化策略
江苏省南通师范学校第三附属小学 杨丽丽
【摘 要】 在小学语文课堂教学中，引导小学生进行合作学习能够促进他们语文核心素养的有效提升。在新课程理念下，小学语文合作学习要走出表面化的误区，要通过基于课文信息，引导合作讨论；设计导学问题，推进合作探究；借助有效方式，激发合作动力的方式进行优化。
【关键词】 小学语文；合作学习；优化策略
在小学阶段的教学中，合作学习备受推崇。随着新课程改革的不断推进，小组合作学习在各个学科的学习中都得到了应用。但是，教师在实际实施过程中往往会忽视对于小组合作学习的指导与安排工作，这就导致了合作学习过程中会过度关注小组中的角色分工以及小组建设，而没有对学生的合作进行及时指导，这样的合作学习只能成为少数优生的展示平台，学生的学习效率如此一来比较低下。在小学语文教学中，教师要善于通过以下三大策略对合作学习进行优化。
一、基于课文信息，引导合作讨论
作为一种学习方式，合作学习能够让学生通过相互之间的讨论与合作快速掌握文章的核心要素。在对文章进行分析时，学生要能够主动挖掘文章的内涵。教师在教学过程中，要及时引导学生，帮助学生建立适当的情景，让学生能够到文章实际的语境中去感受文章的思想情感，获得对文章更加深刻的理解。
例如，一位教师在对《一本男孩子必读的书》展开教学时，教师就请学生利用笔记的方式来对文章进行摘录，启发学生思考：“什么样的书对于男孩子来说是必须读的？”与此同时，教师还请学生阅读了杨红樱对于《鲁滨逊漂流记》这本书的理解和感知，让学生节选出有关信息，并请学生根据杨红樱的观点，谈谈自己对于鲁滨逊漂流荒岛的看法。学生经过之前与文章进行深入的对话，能够梳理清楚文章的脉络，于是很顺畅地表达出了自己的看法。有的学生表示，鲁滨逊是一个非常坚强不屈的人，他能够在面对绝境的时候保持稳定自己的内心，敢于直面困难；有的学生则表示，自己要努力学习鲁滨逊的这种顽强的精神，在生活中时刻保持着乐观的态度，在面对困难的时候不屈服。
如果说孩子顽皮和不懂事导致了事故，但我们这些大人就没有一点责任吗？难道就没有办法来防止吗？通过妈妈们的讲述，我自己总结了一些注意事项：
可见，教师在实际教学过程中，不能忽视学生与文本之间的对话，只有学生跟文章进行了深入的交流，才能够感受到作者通过文章想要表达的实际想法和情感。学生能够通过与文本对话，获得更丰富的情感体验，由被动接受知识变为主动学习知识。
二、设计导学问题，推进合作探究
……
4）训练方式、手段及步骤：可采取小组合作的方式进行，尽量由学生自行选择方言区接近的同伴作为组员，组队之后可针对相关内容进行训练。组内成员在做介绍时，可将同一方言区的学生安排在一组，同一方言区的学生会有地域自豪感，在进行自我介绍时可联系自己家乡进行阐述。教师可根据学生表达内容，采用“因地施教”的教学方法，进行内容的讲解。
三、借助有效方式，激发合作动力
通常情况下，教师在学生进行小组合作之后，会请小组的代表来进行学习成果的展示与汇报，通过这样来进行成果的展示。
例如，一位教师在对《最大的麦穗》进行教学时，为了能让学生获得更加深的体会，于是启发学生进行思考：“我们刚刚一起讨论了苏格拉底通过请弟子们在稻田采摘最大的麦穗表达了什么样的思想。现在，请大家继续讨论交流，看看还有没有需要补充或者是有疑惑的地方。”
《治国理政》是中国形象在国际舞台的自我表述,英译本从语言和文化两个层面上提供了灵活多变的翻译策略，对构建对外话语体系下的时政文献英译策略研究中起着重要的指导作用，长期以来时政文献的外宣英译一直是一个难点，因它不仅仅是一个简单的语言转化过程。 本文所述无论翻译策略中的异化还是归化都不可能有唯一的标准，其翻译的最终目的都离不开目标语读者的可接受性，离不开让国外读者接受和理解中国独具特色的政治话语体系,离不开符合目标语读者的习惯。
生1：（小组的发言代表）通过我们组的研究讨论，我们认为吴王能够采纳少年的意见主要是由于少年的劝谏方式非常巧妙。
通过小组成员之间的合作，学生能够了解到不同的人对于文章的看法，教师这时可以引导学生进行相互交流，鼓励学生进行思维的碰撞，让学生获得更多的收获。
例如，一位教师在对《难忘的泼水节》展开教学时，教师就利用多媒体为学生展示了许多与傣族有关的图片，帮助学生拓宽自己的视野，勾起学生的学习兴趣。在教师的引导下，学生课后利用不同的渠道，例如在图书馆查阅有关文献，询问傣族的人、计算机网络搜索等，找到了非常丰富的资料，从而在后期展示成果时，学生非常活跃，课堂参与度相当高。
实际教学过程中，通常都以“教师与学生”“教师与教师”“学生与学生”这三种关系为主导，所以，教师一定要把握好这三类关系。教师在教学时，要充分发挥自身的榜样作用，通过师生之间的合作，让学生养成良好的学习习惯，全面提升学生的综合素质。通过师生之间相互合作，能够拉近师生之间的关系，融洽课堂的教学气氛，让学生在学习的过程中保持轻松愉快的兴趣。
生2：少年想要劝谏，但是并没有直接告诉吴王，他在花园里面转了好几天，这就说明他一直在等待时机。
媒体，作为信息传播的载体，在城市形象传播中扮演着非常重要的角色。在事件宣传的过程中，要考虑到不同受众的需求，整合多类型的媒体资源，既有传统媒体如电视、广播、报纸、杂志等，又有新媒体资源如互联网、微信、微博等，让其各自发挥自身优势，采取不同手段，将价值发挥到极值点。互联网媒体作为一种更经济、更丰富、更快捷、更直接的媒体资源，为大众认识城市、感知城市提供了一个崭新的平台。
例如，一位教师在对《螳螂捕蝉》展开教学时，教师就请学生思考：为什么吴王听了少年的话就放弃攻打楚国了，并让学生以小组的方式进行研究，最后进行汇报。
小组A：通过我们组的交流讨论之后得出，苏格拉底是想告诫自己的弟子们，时间一去不复返，要好好把握生命中的机会，莫要错失良机。
根据位移加速度公式：推进过程位移S=35 mm，加速度a=1.75 m/s2，F动=ma=2.5 N。
小组B：我们通过苏格拉底的这个行为感受到了什么是“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在”这个道理，苏格拉底通过这一活动能够让弟子们切实获得感受，这样的教学方式非常好……
通过这样的教学方式，学生能够相互交流，从而活跃自己的思维，获得对文章内涵更加深刻的体会，并且在讨论过程中，学生能够明白如何进行团队合作，培养了学生的团队意识。
由此可见，教师可以在教学过程中利用合作学习的方法，但是，在使用这种方法之前，教师必须要挑选出适合并且有意义的内容，让学生进行合作，在学生的合作过程中，教师也要及时进行引导，帮助第三学段学生获得更加丰富的体验以及收获。
【参考文献】
[1]佟秋慧.自主参与.合作交流——小学语文教学中小组合作学习的应用研究[J].中国校外教育，2018（11）.
[2]万银洁.小学语文阅读教学中合作学习模式的反思与完善[J].语文建设，2016（07）.
标签：小学语文论文; 合作学习论文; 优化策略论文; 江苏省南通师范学校第三附属小学论文;