足球体育教学中的创新教育实践分析①
高晓东
(陕西省延安体育运动学校 陕西延安 716000)
摘 要： 随着教育事业的不断发展和教学改革的不断深化，体育事业也迎来了新的发展机遇。对于传统的体育教学而言，其教学内容相对单一且教学内容枯燥无趣，显然无法提起学生的兴趣，对学生综合素质的培养有着极大的弊端。因此学校需要重视传统体育教学中足球教学所存在的弊端，有效地利用创新教育理念，以此实现足球体育教学质量与效果的提升。基于此，本文主要简单阐述了体育教学中的创新教育理论，针对传统足球体育教学中的问题进行了有效分析与探究，并给出了创新教育实践的有效方法，以期给相关教育者提供一定的借鉴经验。
关键词： 足球体育教学 创新教育 实践
对于学校教育而言，其主要的教学任务就是培养学生的德智体美综合全面协调发展与进步，一方面有利于学生在以后的学习生涯以及未来的社会生活中养成良好的习惯，另一方面就是促进学生身体素质的发展，促使学生身心健康能够得到提升。由于社会的进步，教学理念也发生了改变，由传统教育转变为素质教育，因此传统的足球体育教学模式已经无法满足现阶段人们对素质教育的要求，其不但不利于学生人文素质的提升，严重限制了学生的个性，并且还对学生的实践与创新能力有着极大的弊端，因此在当前的体育教学中，老师必须要重视创新教育的实践。
1 体育教学中的创新教育理论
在当前的体育教学中，创新教育已经被逐渐应用到了多个体育项目中，如排球、篮球和足球等，在体育教学中有效地融入创新教学理念，对于课堂教学气氛的活跃、促进学生的兴趣提升有着很重要的帮助，此外，还能促使学生对理论知识和体育运动技能有着更深刻的认识。在对学生进行体育创新教学时，老师需要积极地引导学生参与到体育运动中，让学生发挥其学习的主观性，这对学生的创新能力与实践能力有着极大的作用。
2 传统足球体育教育中存在的问题
2.1 足球体育教学中学生主体意识薄弱
在进行足球体育课堂教学时，往往有着“重教轻学”的教学现象，在课堂上，老师往往很重视对足球理论知识的教学，但是却很少重视学生的课堂主体地位，对学生知识学习的状态并不关注，这就导致学生并没有完全吸收课堂的教学知识。正是由于学生主体意识的薄弱，使得课堂教学中学生的学习兴趣不断降低，导致课堂的教学效果并不理想。
The rigid/elastic coupling dynamic state space modeling above is derived from the large nonlinear deformation of elastic aircraft based on common body coordinate frame.It well meets the demand of rigid/elastic coupled stability analysis under large deformation for very fiexible aircraft.
情境认知理论认为，学习设计要以学生为主体，学习内容与学习活动的安排要与人类的具体社会实践相联通，通过真实实践的方式在真实的情景中组织教学，同时把知识、能力的获得与学生的未来发展、身份建构等整合在一起。
2.2 足球体育教学存在重传习、轻理论创新的问题
在当前的足球体育教学过程中，教育方法仍然存在一定的问题，例如过于机械化、单一化等，在教学时，老师往往会强调足球运动的负荷、足球技术的规范性、训练密度等，但是却忽视了足球教学时的学教互动，这不利于足球体育教学，使得足球体育教学成为了一种机械化、单一化的体育演练，严重缺少创新教育。
2.3 足球体育教学方法较单一
在进行足球体育教学时，一些学生过度关注足球技术的传习，但是对理论知识的学习与认知并不关注，这在一定程度上对学生语言表达能力与逻辑思维能力的发展有着极大的限制。老师在进行足球动作技巧和战术理论分析时，由于学生理论知识的不足，使得老师的教学达不到理想的效果。受应试教育的影响，老师在教学过程中，往往忽视了对足球体育教学创新教育的实践，主要表现在学生只是对足球技术动作进行机械式的操作，对足球动作缺乏深层的认识与理解，这就导致学生的创新实践能力较差。
民营企业面临融资难融资贵，而银行也受制于资本约束和负债约束，放贷能力有限。资金面紧张、获取存款难度加大、负债成本上升、运营成本高企等，是此次调研中各家银行反映的共性问题。
3 足球体育教育中的创新教育实践路径
3.1 创新足球教育理念
传统足球教学，显然是不利于学生创新教育的实现，因此为了能够促进体育教学的高效开展，体育教学中必须要重视以学生为主体的教学理念，在进行足球体育教学时，必须要落实“教”为“学”的理念，老师要积极地引导和培养学生的的创新实践能力。
3.2 变革足球体育教学模式
对于足球运动而言，其是一项集体性与技巧性相结合为一体的运动，因此为了促进学生的创新实践能力与主体意识，必须要对现阶段的足球体育教学模式进行改革。在足球体育教学过程中，应该实行三段式足球教学，也就是将足球技术、足球规则和足球比赛有效地纳入到足球课堂教学中，以足球比赛为教学平台，以足球教学与足球文化为教学核心，开展足球竞赛规则与技术的教学。这可以提升学生对足球文化的了解和认识，培养他们对足球运动的兴趣和热情。在进行体育教学创新教学时，要创设足球教学所需要的教学情境，对于足球运动技巧，老师应该先让学生对其进行熟悉、演练，当学生对其大概了解之后，老师再进行正确的指导与示范。例如，对于正面脚弓传球技术的教学时，需要让学生对足球传球时的姿势、传球的动作、脚型、踢球的位置、出球方向以及力道，让学生对正面脚弓传球技术有了一定的认识与了解，然后让学生亲自实践，针对学生在进行传球技术演练的过程中，要对学生容易出现错误的动作进行分析与讲解，帮助学生有着更深刻的理解。
3.3 创新足球体育教学形式
（1）情境式足球教学法。利用情境式足球教学方法，就是让学生融入到足球教学中，让学生在质疑与设想过程中重新体验足球教学，以此来提升其创新实践能力。例如，在进行“二过一”的足球技术教学中，老师可以设定情境模式。在进行足球对抗赛时，当防守球员十分严格时，该怎么样才能撕破对方的防守，进行有效的进攻呢？此时就可以让学生利用“直传斜插二过一”“斜传直插二过一”的运动技巧，撕破对方防守球员的防守。在进行情境式教学时，学生就可以对此技术动作有着更深的认识。（2）协同互动式足球教学法。在进行足球教学时，可以创设和谐的氛围，需要突破传统的足球教学模式。例如，在对足球前场局部进攻战术的教学过程中，老师需要指导学生进行协同作战，有效地激发出每位球员的身体潜力进行协同作战。防守时，需要采取人盯人的战术，并有效利用交叉掩护进行进攻，这对学生的合作创新意识有着极大的促进作用。（3）创新足球体育教学评价。在进行传统的足球教学时，普遍是进行技术性考核，十分重视对学生足球技能的教学评价，但是却忽略了其他方面的评价。实行创新性足球体育教学，应该要重视足球教学的科研与实践，此外还需要重视学生在足球体育教学中的状态、进步与改善。例如，除了对学生进行足球教学的理论知识考核与技术考核外，还应该注重学生对技术动作要领的领会与理解，并且还需要让学生进行口头的表述，以此来评价学生的理解能力与表达能力。在作业设置时，还应该要注重学生的科研学习能力，例如，可以指导学生撰写关于足球运动方面的专业性科研论文，以此来提升学生的科研水平与能力，并进行客观、公正的综合评价，这对老师的创新教学实践有着极大的促进作用。
4 结语
综上所述，足球体育教学的主要目的是为了培养高素质的人才，因此必须要对传统足球体育教学进行创新，不应该单纯地将足球教学当作以“球”为主的体育运动，而是要以学生为主体，将创新理念全面融入到体育教学中，实现运动技巧与人文教育理念的全面结合，以此来促进学生综合素质的全面发展。
参考文献
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[2] 李雯.足球教学中的创新教育和实践探索[J].体育时空，2017(9)：85.
[3] 陈红涛.足球体育教学中的创新教育实践探索[J].新课程研究，2016(3)：47-48.
中图分类号： G843
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)10(b)-0185-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.29.185
①作者简介： 高晓东（1980—），男，陕西延安人，本科，讲师，研究方向：体育教育。
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