关键词：影视资源 初中语文 教学策略
毋庸置疑，影视艺术已经逐渐成为人们日常生活中不可获取的重要内容，从其具体内容来看，影视艺术中包含着十分丰富的教学资源，所以影视艺术和教学活动的有机融合，已经成为一个必然的发展趋势。同时，由于影视资源十分符合学生的认知特点与兴趣爱好，所以电视、电影、网络、广播等任何形式的学习资源，都可以对学生的学习活动产生十分积极的影响。因此，在组织初中语文教学活动时，教师应有意识地对影视艺术中蕴含的教学资源进行深入的挖掘，并合理将其渗透于教学中。这样一来，可以创造性地开展语文教学活动，从而循序渐进地促进学生语文学习能力的发展。
1.利用影视资源引导听说训练
从本质上来讲，语文就是一门十分重要的语言学科，所以听说训练一直以来都是语文学习活动的重要组成部分。在初中语文新课标中，将“听”和“说”融合为一体，并将其作为一种口语交际训练活动。毋庸置疑，口语交际能力是现代公民必备的一种能力，而在语文学习活动中，这也是学生学习的难点之一。为此，教师可以将影视资源应用于教学活动中，以此来为学生营造一种真实的语言表达环境，从而有效促进学生进行口语表达练习，这对于学生口语交际能力的提升无疑具有十分重要的意义。
通常来讲，为了利用影视资源组织学生的听说训练，我主要会采用以下几种教学方式：第一，利用电视新闻引导学生练习普通话。普通话是学生语言表达的重要基础，而在影视资源中，新闻视频无疑是一种十分重要的普通话学习资源。因此，我会要求学生根据视频内容模仿新闻的播报口音，以此来锻炼学生的普通话表达能力；第二，利用精彩的影视片段引导学生进行配音。在日常生活中，很多经典的影视资源都给学生留下了十分深刻的印象。于是，在听说训练活动中，我会播放一些经典的电影、电视片段，同时，我会要求学生根据自己对这些影视内容的理解适当改变配音内容，这样既可以锻炼学生的表达能力，又能够增强学习活动的趣味性；第三，利用有争议的影视内容组织学生进行辩论，通过辩论活动，可以在一定程度上锻炼学生的批判能力、思维能力、表达能力等综合的听说能力。
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2.利用影视资源促进阅读理解
当前，人们的生活节奏不断加快，价值取向也发生了一定的变化，浮躁的心理使阅读活动逐渐“快餐化”，这种情况也对课内阅读教学产生了不利影响。而为了促进语文阅读教学活动的顺利进行，教师需要不断对教学模式进行创新变革。为此，教师可以将一些与阅读文本相关的影视资源融入于教学活动中。这样一来，既可以使学生感受到阅读材料的乐趣，又可以使学生对阅读内容有更加直观的理解，从而达到事半功倍的阅读教学效果。
以《苏州园林》为例，这篇课文主要介绍了苏州园林各具匠心、数量众多等共同特点。由于很多学生并没有去过苏州园林，所以仅仅依靠课文中的文字内容，并不能进行准确理解。于是，在组织阅读教学时，我播放了一段关于苏州园林的旅游视频，这段视频中以退思园、网师园、留园、拙政园为记录对象，用镜头语言介绍了苏州园林的艺术思想、文化意味、艺术特色等建筑特点，从而帮助学生进行了直观的理解。再以《智取生辰纲》为例，这篇文章的内容出自于长篇小说《水浒传》。所以在教学时，我播放了电视剧《水浒传》中“智取生辰纲”这一集。而通过电视剧的形式，不但充分吸引了学生的注意力，而且帮助学生梳理了这篇文章的主要故事情节。由此可见，在阅读教学中，影视资源的合理利用是十分重要的。
3.利用影视资源组织写作练习
写作练习是初中语文教学中的重难点内容，为了对学生的写作练习活动进行优化，教师可以利用影视资源对学生进行引导。通过这种方式，不但可以帮助学生确立写作的主题，而且能够有效促进学生积累更加丰富的写作素材。
一般来说，影视资源在写作教学中主要有两种应用形式：第一，看影视剧，写影评。通过写影评的方式，可以有效锻炼学生的批判能力、审美能力，这些能力无疑是学生写作能力的重要基础；第二，看影视剧，写观后感。可以要求学生针对影视剧中的某些观点展开论述，在有理有据的论述中，可以锻炼学生的议论文写作能力，而议论文则是初中阶段语文写作中的重要形式。
总结来说，在当前的初中语文教学中，影视资源的合理应用具有十分重要的积极作用。因此，教师应根据具体的教学内容以及学生的实际特点，合理对影视资源加以选择和应用，以此来促进语文教学质量的不断提高。
参考文献
[1]邱淑兰.影视资源在初中语文教学中的应用研究[J].考试周刊,2019,(83):68,70.
[2]陈思锜.将影视资源引入初中语文教学的创新研究[J].散文百家（下）,2019,(9):136.
论文作者:柳继梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
标签：影视论文; 资源论文; 学生论文; 能力论文; 苏州园林论文; 初中语文论文; 内容论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;