近年来，笔者一直在琢磨如何能使班主任的工作做得既轻松又富有成效。回想起刚当班主任时，一点儿经验都没有，就特别注意别的老师是怎么做的，发现不少老师一有时间就往班级跑，备课、批改作业几乎都在班级里，学生因为有老师在，就特别守纪律、听话。当时笔者就想，既然多数教师都这样做，那肯定是有成效的，于是也仿效了一段时间，但结果并不如意。于是，笔者就尝试探索一种新的管理方法，以使学校和家长都满意，同时还能使学生在初中四年发展各方面的能力。
在大力提倡素质教育的今天，改变班级的管理方式终于有了契机和理论上的支持：素质教育提出学生在全面发展的同时也要发展个性特长，在一个比较公平的环境下，发现自己的兴趣所在、能力所长，并对自己有个合理定位——能干什么就干什么。那么，在教师的教育和引导下，发挥学生的主动性，实行自我管理和自我约束，就成为可能了。于是，笔者就在自己的班级里实行了值周班长负责制。
一、值周班长负责制的实施过程中出现的问题
刚开始实行值周班长负责制时，学生觉得比较新鲜，也比较感兴趣，都有试一试的想法。但很多人在小学根本就没有当班长的经历，且已经养成了一切由班主任说了算的习惯，由于适应了这样的管理办法，所以初提这一想法时，还没有人毛遂自荐。对此，笔者就先指定了几名人品及学习态度都比较好的学生当值周班长，任期为一个学期，届时再进行民主选举。
1.值周班长的具体工作是：
（1）做好一周的卫生分配及检查。
（2）记录每天的出勤情况及自习课上的纪律情况，若发现严重的违纪现象，应及时向班主任汇报，商定解决问题的办法。
（3）代表班主任向全体同学宣讲和布置学校交给的一些临时性任务，并检查落实情况及进行总结。
（4）做好每周的总结和在每一轮工作结束时的述职报告，并要求在述职报告中明确指出前一阶段存在的问题及下一轮工作的重点。
2.对值周班长提出的要求是：正人必先正已，凡事要想在前头，做在前头，思想觉悟要比一般同学要高。同时，还要处处为班级和同学着想，有为他人服务的思想，要有奉献精神。当班长不仅仅是一种荣誉，更多的是一种责任。
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在开始的一段时间内，值周班长的工作还是有模有样的，让笔者感到比较满意：值周班长每天到校的时间比较早，环境卫生均能在规定的时间内打扫完毕，对于自习课上的违纪现象能够进行干涉。对于值班班长的工作，多数同学都能给予理解和配合，效果也不错。
实践证明，值周班长负责制的实施，确实发现了人才，也煅炼了人才，对于开发学生的潜质与潜能是一个好的措施。当然，随着时间的推移，值周班长负责制在实施过程中也发现并暴露出了一些问题：
（1）值周班长负责制的实施方案过于简单，不甚完善，主要表现在对于值周班长的能力培养上没有设立一个系统目标，致使当值周班长的同学干着干着就觉得兴味索然。
（2）这个制度还没有能得到全体同学的认可和支持，从某种意义上来说，一些学生觉得这就是一种游戏。
（3）有些值周班长主动工作的意识不强，并且工作能力也有限，除了他们没有这方面工作的经验以外，还说明这些同学根本就不具备当领导的潜质，而且这个潜质又不是短时间能培养起来的，这也说明，一些学生确实不适合担任值周班长这一职责。
二、转换工作思路，调节值周班长的工作氛围
为了解决这个问题，笔者的具体做法是先在班内组织召开几次班会，在班会上让学生进行广泛而充分的讨论，形成正确的认识，认识到在班内实施值周班长负责制是一项教育活动，而不能把它当成不分胜负、可有可无的一场游戏。在这项活动中，参与者可以检验自己的能力与水平，发挥自身的特长，把自己煅炼成一个严格自律、不怕困难、勇于进取、受人尊敬的品德高尚的人。在开展值周班长的工作中大面积地接触人和事，在处理一些日常事物时，可以锻炼组织能力、协作能力及自信心等，并能体验成就感。同时，为了使值周班长在工作中更加放开手脚，大胆地行使权力，笔者的做法是：在班级内少说话，少表态，有事就交待给班长，让他在全班同学面前去说；在同学面前多树立班长的威信，给班长一定的权力，比如，让他决定哪一堂自习课可以因同学们表现好而做为体活课奖励他们；期末的文明学生和优秀团员的评比要向他们多多倾斜；最重要的是，在出现问题后，班主任要和值周班长及时商量解决方案，并承担主要责任。
三、目前的状况和开展这项活动的体会
这个活动的开展，使笔者也产生了很多体会和想法：
1.要给值周班长一定的自主权，要充分相信他们的能力，要少干预，正所谓“将能而君不御者胜”；值周班长工作时，班主任只提出一个要求，就是把工作往好里做，至于如何做，应鼓励他们自己想办法。
2.班主任在这项活动中又绝不能搞“大撒把”，这个活动必须在班主任的监控和引导下进行，不能变成无计划的信马由缰。在此过程中，班主任要以编剧和导演的双重身份出现，也就是当好幕后策划，帮助值周班长展开各项工作。
3.开展这项活动的班级越多越好，要形成一种大趋势、大氛围，这样可以使班与班级之间进行比较和交流，使这项活动的开展更加有群众基础。
4.开展这项活动需做到“五要”，即内容要常新、形式要多样、载体要丰富、环境要宽松、激励要得当，这样才能保证这项活动健康而稳步地向前发展。
论文作者:孙秀
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第359期
论文发表时间:2019/4/22
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