浙江省绍兴市鉴湖中学 章洪良 312030
一、核心素养与高中化学复习课现状
“核心素养”是近两年教育领域探讨的热词。它是指学生应具备的，能够适应个人终身发展和社会发展、获得成功生活所需要的必备品格和关键能力，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
如何让学生在化学复习课上综合运用化学学科特质的观念与思想探究、解决实际问题，增强创新意识和社会责任感，全面系统地发展核心素养？主题式复习是不错的选择。
二、主题式复习课概述
主题式复习是建立在建构主义理论基础上，遵循学生的认知规律，通过学生围绕一个复习的主题展开自主探究、进行知识建构，以达到高效和系统复习的模式。它能有效防止教学的僵化，有利于学生核心素养的发展。组织主题式复习的一般流程是：先确定一个主题（可以是一种物质、一个化学反应、一则新闻短讯等），然后围绕主题创设情景统摄高中化学各模块，以学生探究或研究的方式开展复习。
三、基于学生核心素养发展的主题式复习课教学实践——以“铜及其化合物复习”为例
1、教学构思
“铜及其化合物复习”的重点，并不是在复习了钠、铝、铁之后，对其它金属元素知识的补充，更多的是尝试以铜的“多姿多彩”和铜冶炼技术的发展为主题线索，统摄氧化还原反应、化学平衡、配合物、化学实验、工艺流程、电化学等诸多模块，让学生在开放的情境中，应用、拓展、迁移已有知识，进而将知识内化为分析问题和解决问题的认知和能力，充分感受到化学是认识和创造物质的科学，是人类进步、社会可持续发展的基础。
2、教学过程
教学环节1、多姿多彩的铜及含铜化合物
【情景引入】：铜在自然界的存在可谓多姿多彩，请欣赏“自然铜”、蓝铜矿、孔雀石、绿松石等含铜矿石。
【活动1】：请你列举出常见的铜的化合物，并说明颜色。
请建立铜及其化合物的“价、类”二维图（如图），并把你列举的“多彩”的铜及其化合物填入图中合适位置，最后用箭头画出它们之间的转化关系。
设计意图：在本环节中，学生列举出：Cu（紫色）、CuO（黑色）、Cu2O（砖红色）、Cu(OH)2（蓝色絮状沉淀）无水CuSO4（白色）、CuSO4溶液（蓝色）、CuSO4?5H2O晶体（蓝色）、Cu2(OH)2CO3（绿色）、CuS（黑色）、[Cu (NH3)4]2+（深蓝色）、甘油铜（绛蓝色）等。这些“多彩”不但可以活跃气氛调动学生积极性，让学生体验“化学之美”，也是铜有别于其它金属的一大特色。而Cu2O和[Cu (NH3)4]2+的提出，也让教学环节1与环节2有机融合。
学生在绘制“价、类”二维图的过程中，运用“分类”、“价态”等化学学科特质的思想自主构建了铜及相关知识网络。教师追问：图中的转化具体如何实现？有什么实际应用？比如：CuO可以和什么物质反应得到Cu？NH3、CH4、CH3OH可不可以？用废铜屑可以通过哪些不同的化学反应制取CuSO4？（有学生提出电解法。）若是工厂实际生产，各方法的优劣在哪里？通过追问，促进学生从不同角度认识物质的多样性，提高分析和解决问题的能力，形成绿色化学观念，强化责任意识，发展核心素养。
【活动2】：① 假如你“穿越”到石器时代并当了酋长，你要带领部落发展，必须改进兵器、生产工具等，而部落附近恰好有孔雀石矿，请你向你的族人简述以孔雀石[主要成份为CuCO3?Cu(OH)2]为原料炼铜的简单流程。
② 简述铜冶炼技术的发展过程。
设计意图：学生在自己喜闻乐见的“穿越”剧情中，通过角色扮演，运用化学反应原理解决了实际问题，从而领略到化学之实用，并且在简单推理、对比“火法”炼铜、“湿法”炼铜、生物炼铜、电解铜等原理的过程中，充分感受化学技术的进步对人类文明、社会发展的巨大贡献，真正从心里赞美化学，喜欢化学。
四、实践反思
① 组织基于学生核心素养发展的主题式复习教学，教师首先要更新复习观。应构建从围绕《考试说明》中罗列的知识条目和“真题考点”转向围绕核心概念和主干内容的复习课，少用试题多用原始材料，少些知识解析，多些绿色化学和社会责任等科学态度和价值观的体验。
② 主题式复习教学是否有效，能取得多大成效，多半取决于教师对教材的理解以及对学生的了解。所以在进行主题式复习课的时候，教师的备课工夫必须下足。
③ 主题式复习对学生知识结构和能力的要求比较高，最好在复习的第二课时或者“二轮”复习时开展。特别是现在一年两考的形势下，在学生第一次选考结束后适合多开展主题式复习课教学。
④ 主题式复习教学提高的是学生的化学学科核心素养，是观念、思维、意识、科学精神和化学责任，不是知识的“搬运”，所以基于信息开放（网络开放）环境的主题式复习教学，让学生寻找解决问题需要的化学信息，并把这些化学信息当作工具来使用，能取得更好的效果。
参考文献：
【1】陈前进 核心素养导向下的化学教学 [J].中学化学教学参考，2017（1-2）：1-4.
【2】张贤金 吴新建 基于核心素养的高中化学课程改革如何“落地”[J].化学教与学，2016（9）：7-8.
【3】钱华 初探核心素养背景下高中化学课堂教学的重构策略[J].中学化学教学参考，2016（7）：17-19.
【4】吴冰 王伟群 从文物中学化学——铁、铜性质主题式复习教学设计与实施[J].化学教育，2016（7）：49-52.
论文作者:章洪良
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第5期
论文发表时间:2019/7/19
标签：化学论文; 素养论文; 主题论文; 学生论文; 核心论文; 化合物论文; 知识论文; 《创新人才教育》2019年第5期论文;