（顺庆区鱼龙小学，四川 南充 637100）
摘要：在当前教育改革的大背景下，社会对小学数学教学的发展有了更高的要求。数学本身是一门较为抽象的学科，学习难度较高，需要教师合理运用教学方法展开小学数学教学工作。本文对当前小学数学教学的现状与生活化教学模式的应用进行了研究。
关键词：小学数学教学；生活化教学模式；应用实践
随着新课改的不断推进，人们逐渐意识到传统的小学数学教学模式无法与当前学生发展现状相匹配，不利于学生学习积极性的培养与课堂效率的提高。长此以往，对学生的全面发展会产生消极影响。而生活化教学模式的出现可以很好的解决这一问题，适应学生的发展需求，利于其综合素质的培养。
1小学数学教学的现状
1.1课堂互动性差，效率低下
数学是一门抽象的学科，需要抽象思维。学生学习的时候本就有一定的难度。这就对授课教师提出了更高的要求。需要教师采取灵活变通的教学方法引导学生融入到数学学习中来，而不是死板的讲概念、说错题。教师需要和学生积极地沟通交流，了解他们的学习状况与学习需求，提高课堂互动性与学生的学习积极性。但是在目前的小学数学教学实践中，很多教师都没能做到这一点，他们只是单纯的注重题目讲解，而且并没有关注反馈。教学模式单一，没有教学方法上的创新，只是沿袭老一辈的套路，不能充分调动学生的积极性与发挥学生的主体作用，导致小学数学教学效率低下。
1.2课业（作业）繁重，重复率高
这是当前小学数学教学中存在的普遍现象，也是传统数学教学模式遗留下来教学方法。通过作业来加深学习印象是有道理的，但是过度的作业则不利于学生的发展。数学与其他学科不同，不像语文、历史等文史类科目，需要靠死记硬背来记忆知识要点。数学作为一门抽象化学科，靠堆积习题来达到好的学习效果是不现实的。小学数学学习中最重要的还是理解，如果没有理解知识要点，同样的题，换一种表达方式之后，不管练了多少题，学生依旧会觉得陌生，还是不会做。而且，小学阶段，学生的精力有限，并不适合题海战术的训练。这个阶段，学生对学习的兴趣还没有完全建立，过量的作业不利于其学习兴趣的培养，相反还会打击其学习积极性，不利课堂效率的提高。沉重的学习负担也会影响到学生的后续发展，对其综合素质的培养产生不利影响。
2生活化教学模式的应用
2.1口语化教学
这里所说的口语化教学指的是教师在教授过程中，不要一味的重复课本概念，要把课本上晦涩难懂的术语用生活化的语言表述出来，先让学生听懂，然后再去理解那些专业术语。小学生的理解能力有限，对课本内容并没有充分的认知能力，通过教师的帮助，学生可以更好的理解课本内容，更易于接受抽象的数学内容。这就对小学教师的教学水平有着较高的要求。教师应该通过诙谐灵活的语言表达将数学课本上的内容变得通俗化、形象化。例如，当教师在讲到图形时，就可以把图形表达成一个个用线条围成的“形状”，只不过这些线条有的是直的，有的是弯的。在表述完这些之后，在引导学生进行不同图形的学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当教师在讲授到乘法表和四舍五入时，可以把它们用儿歌或者口诀的方式表达出来，这样可以提高学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，促进生活化教学模式的推进。
2.2营造课堂氛围，设置教学情景
根据上文，当前小学数学教学存在的问题之一就是缺乏课堂氛围，课堂枯燥乏味，互动性缺失。加之小学生对学习的兴趣还没有完全建立，注意力无法长时间集中，而缺乏学习氛围的课堂正好加重这一现象。采用生活化教学模式，需要营造良好的课堂氛围，让学生在健康的氛围中学习数学，爱上数学。例如教师在教学过程中可以采用多媒体教，事先找到一些关于数学内容的视频介绍，将教学内容以更直观的方式展现在学生面前，加深学生的理解与认知。此外教师还可以积极搜索一些动画影片（与教学内容相关的），在课堂上播放，通过动画片来引出本节课的重点，以此来烘托课堂氛围，提升学生学习积极性与课堂效率。同时，还可以采取分组活动的形式，实践操作。当教师在教授到重量与单位时，可以将事先准备好的电子秤分发给各小组，让他们自己称重，自己表达重量单位。这样既巩固了课堂知识点，又锻炼了他们的语言表达能力与团队写作能力。最后，教师还可以采用随堂提问的方式来检测学习效果，这样便于教师掌握学生的学习动态，也有利于提高课堂互动性，增强教师与学生之间的交流。同时，教师还应该实时掌握学生的学习动态，因材施教，针对每个学生的学习状况与学习特点，做出有针对性的教学方案，消除学生对数学学习的抵触情绪，提高学习兴趣，促进其对数学知识的吸收与应用。以上所阐述的方式都有利于课堂氛围的培养与学习效率的提高。
2.3进行富生活化的实践活动
学习数学的最终目的不是考试，不是成绩，也不是单纯的为了升学。而是为了解决现实问题，为了学以致用。所以在小学数学教学中一定不能忘记将课堂教学与生活实践相结合。这个结合表现在两个方面。一是在课堂教学中，教师在授课过程中需要多引入富生活化的教学案例，以日常生活中存在的事例来开展数学教学工作，将学生代入到设定的情境中，引导学生进行数学学习。而是为学生留一些实践作业，但需要注意到是，实践作业的布置要符合现实状况，不可以脱离实际。例如，教师可以让学生通过记账，来统计自己一周的消费情况，通过几周的对比，分析自身的消费变化；还可以让学生记录家庭的花费状况，并针对消费内容做具体分析（可以请求家长帮助）。教师还可以根据课程安排，适度的开展课外教学活动，让学生们走出课堂，体验生活。例如，可以联系一些教育实践基地，通过实践活动，是学生们在学习了课堂中的数学之后，在感受一下生活中的数学，更有利于学生数学知识的掌握与提高。这些都是富生活化的数学实践活动，有利于提高学生的学习积极性，培养其学习兴趣，提高小学数学教学的课堂效率，促进学生的全面发展。
3小结
生活化教学模式在小学数学教学中具有传统数学教学模式无法比拟的优越性，对提高小学数学教学效率，培养学生学习积极性与创造性，培养学习兴趣具有重要作用。本文对生活化教学模式在小学数学教学中的具体应用做了具体分析，得出了其具有积极意义的结论。
参考文献
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[2]陈忠元.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育（下旬刊）,2015,(11):129.
[3]李周丽.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究,2017,(33):241.
论文作者:青春
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月上
论文发表时间:2019/1/25
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