摘要：创新思维是以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。它具有独特的求异性。
关键词：纸杯；主题活动；创新思维
关于纸杯方面的活动，幼儿兴趣很高。围绕纸杯开展的系列活动，能够很好促进幼儿的学习与发展，促进幼儿创新思维能力的发展。
一、用纸杯开展建构活动
1.单色同类纸杯建构。给幼儿提供单色同一类型纸杯，幼儿自由搭建。首先给幼儿提供白色纸杯，在他们掌握一定技巧的 时候，再用彩色纸杯进行搭建。不断地给与色彩刺激，增强幼儿活动的兴趣。在此过程中，他们一般采用最传统的搭建模式（杯口向下，底层宽、上面小，呈塔状），比赛谁搭的最高。在活动中讨论：哪种方法最稳固？我们还有什么方法能纸杯塔又高又稳？（加纸板，增大受力面）他们在讨论中，有的孩子尝试着杯口向上搭建，稳固性稍微比杯口向下弱一些，但只要小心，仍能保持一定的高度。这一简单的活动促进了幼儿”手的动作灵活协调”，体会了成就感。
2.单色多类纸杯建构。提供给幼儿同种颜色，不同大小的纸杯，幼儿在搭建过程中比较、探索，找到维持平衡和替代的方法。他们找到身边的小玩具，积木块等放在有高度差的杯子中间，维持不同大小纸杯之间的平衡，在取放的过程中有比较、鉴别，也更加专注。
3.多色同类纸杯建构。给幼儿提供不同颜色，相同大小的纸杯，鼓励幼儿创造性的进行搭建。首先一层选用一种颜色，每一层用不同颜色搭建；再一层选用一种颜色，两种或多种颜色依次向上交替；然后过渡到每一层选用两种颜色搭建，采用ABAB AABB AAB ABB等模式进行搭建；最后使用三种颜色、四种颜色进行有一定模式规律的搭建。
二、用纸杯开展科学活动
1.统计与测量
幼儿统计自己搭的纸杯塔或者城堡一共用了多少纸杯？用单层计数或者记总数的方法记录自己搭建纸杯塔所用纸杯的数量。他们将答案写在画纸上，同伴之间验证、比赛，看谁数的又快又准确。
幼儿在搭建了一定高度的纸杯塔后，找寻多种方式测量纸杯塔高度。在探究中，他们用手指测量，标尺测量，身高测量，书本等物品测量，用自己的身体与纸杯塔对比测量。促进幼儿科学能力的发展。能用数字、图画、图表或其他符号记录，接触与初步了解了了量的相对性（5-6岁）。
2.纸杯探究。
我们的纸杯不一样。提供给幼儿各种材质、各种大小、花纹额纸杯。他们进行比较。通过看：包装是否粗糙，有无正规厂家标识及环保标志，杯身有无蓝光和杂质，闻：有无刺鼻气味，摸：软硬程度是否容易变形，了解纸杯的使用安全性。了解纸杯的利与弊。利：轻便、卫生、不吸水、不污染环境 弊：内壁涂有一层隔水膜，遇热水易挥发。同时也懂得在生活中尽量减少使用纸杯，树立环保意识。通过这些科学探究活动，发展幼儿科学认知能力和环保意识。
3.纸杯力量
纸杯材质给我们的感觉是承受不了任何重量的。在一次活动中，一位顽皮的孩子踩在一摞纸杯上，我们发现纸杯并没有塌，那么，小小的纸杯到底有多大的力量呢？于是，我们给幼儿提供各种不同大小的纸杯、纸板和PVC板，幼儿尝试站立在纸杯上，找寻最安全稳固的方法。
孩子在用力均衡的情况下能站立在两个纸杯上，如果我们增加它的受力面，孩子能站在多层纸杯塔上吗？在成人的保护下从在一层上站立逐步叠加到站在四层、五层，克服了内心的恐惧，了解了小小的纸杯能有大大的力量，不仅能承受孩子的重量，更能让成人稳稳的站立在纸杯上。促进幼儿利身体平衡力发展和协调能力，结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力，勇敢和爱。
三、用纸杯开展技巧游戏活动
开展丰富多彩的纸杯游戏，促进幼儿各方面均衡发展。
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1.纸杯叠叠乐：幼儿快速的将纸杯达成塔状并迅速回收重叠，开展练习及小组赛、决赛活动。练习幼儿手眼一致和反应的敏捷性。
2.抽纸游戏：幼儿快速地将纸杯下的纸抽出，看看谁的纸杯不翻倒，探究怎样才能让纸杯更稳。从一个到三个平面放置，再立体重叠放置，用杯口向上及向下两种方法进行比较探究。训练幼儿的专注力和手腕力量的运用技巧。
3.纸杯传递：幼儿跟音乐进行纸杯传递游戏。幼儿围坐成桌子周围，拍手两次、拍桌子两次，然后将自己左侧幼儿的杯子拿到自己面前，并循环反复。教师指导幼儿辨别音乐节奏——创编节奏口令——按照口令练习——听音乐练习。发展幼儿的节奏感、对音乐的感受力以及团队合作精神。
3.我敲你听：幼儿仔细观察和倾听老师敲击纸杯底与杯身 声音不同，一个纸杯和纸杯桶的差别。培养幼儿听力和对声音的辨别能力。
四、用纸杯开展艺术活动
1.设计搭建各种不同形状、不同造型的纸杯塔。幼儿从设计图纸——合作搭建——介绍作品——评比创意。在这几个过程中，促进各类幼儿语言、社会、科学等方面的发展。
幼儿在设计前欣赏了各种标志性的塔类建筑图片，再创新性的表现与创造。每一份设计方案、设计图纸，包括纸杯色彩的搭配与运用都各有不同。呈现在大家眼前的有方形塔、圆形塔、心形塔、异形塔以及大拱桥等同时，在传统下大上小的搭建模式后，他们还尝试下小上大的进行搭建。
幼儿在搭建中与同伴讨论、交流，学会了倾听与表达；在合作搭建中分工合作，沟通搭建技巧，促进了人际交往和社会适应能力发展。通过组织共同活动，设立共同目标，沟通、协调、联合与合作，幼儿目标意识、合作意识、沟通能力、自我控制和调节能力的得到了发展。同时幼儿也感知了搭建的形状和空间关系，体会到不同建筑的美，提高了幼儿的审美能力。
2.纸杯装饰。用多种方式装饰、改变纸杯的原样和原有的用途。
利用纸杯进行手工制作，在纸杯上绘画装饰，自由装饰和主题装饰相结合；将自己搭建或者同伴搭建的场景用绘画的方式表现出来；展示搭建的纸杯塔或城堡的场景绘画；利用纸杯有一定软度的特点，用杯口或杯底印画。这一系列活动给幼儿创设了宽松的心理环境，提供丰富的物质材料环境和不同的艺术表现方式，尊重了幼儿自发的、有个性的艺术表现和创造。
五、纸杯系列活动在五大领域的教育内涵
健康领域：促进幼儿”手的动作灵活协调”.体会成就感。具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏利用多种活动发展身体平衡和协调能力，结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
语言领域：认真听并能听懂常用语言 愿意讲话并能清楚地表达。
社会领域：人际交往 社会适应
艺术领域：表现与创造 。积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。
纸杯系列活动是由浅入深、逐层递进连续性的开展，需要幼儿具有一定操作能力和经验储备，适合在幼儿园4-6岁幼儿中开展，且纸杯的大小、颜色、数量越丰富，就越能激发幼儿的想象与创造，将小小的纸杯玩到极致，玩中学，学中做。
蒙台梭利教曾说过：“我看到了，我忘记了；我听到了。我记住了；我做过了，我理解了”。将生活中随处可见的纸杯作为载体，开展系列小主题探究活动，使幼儿在健康、社会、语言、科学、艺术领域得到了学习与发展，活动中新颖而独特的思维方式、遇到难题时与众不同的解决方案，体现了创新思维能力的发展。幼儿教师只要有一双善于发现的眼睛，一颗勤于思考的心，我们身边的每物每事都是孩子最好的教科书。
论文作者:史莉琳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月28期
论文发表时间:2019/6/10
标签：纸杯论文; 幼儿论文; 能力论文; 测量论文; 方法论文; 有一定论文; 大小论文; 《知识-力量》2019年8月28期论文;