甘泉 四川省甘孜州九龙县魁多乡完全小学
【摘要】小学数学教学，是素质教育中的重要组成部分，同时也是最为基础的一门学科。因此，教师在开展数学教学的过程中，就要对教学内容进行有效的分析，认识到通过开展数学教学活动可以促进学生思维能力的发展，让学生可以实现有效的学习与发展。
【关键词】小学数学 教学 思维能力 培养
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-059-01
在小学教育中，小学数学的教学是整个基础学科的重中之重，小学数学是引领学生们认识数学，走进数学的开始和开端。在此前提条件下，小学数学教学就显得尤为重要，教师们要严格按照新课改的要求，深入解读教学大纲和教学标准，结合学生的身心发展的特色，制定科学合理的教学计划。而数学思维能力的培养不是一朝一夕就能完成的，这是一个长期而又复杂，无聊又重要的过程，所以需要数学老师们的精心备课，严谨教学，培养学生，挖掘学生的潜力，发展学生的能力。
1改变传统教学模式，促进学生自主学习
传统的小学数学教学模式中，学生的被动接受知识的一方，课堂上，教师忽略了学生的主体地位，忽略了学生的即时感受，再加上小学生年纪尚小，很多小学生还没有意识到数学学习的重要性，也没有形成良好的学习习惯，所以教师的枯燥讲解方式，只会让学生的注意力不能集中到课堂上，学生们不专心，听不进去，教师的教学就会收到阻碍，就达不到理想的教学效果，当然教学质量也就上不去。
所以，为了改变这种现状，首先，小学数学教师要改变传统的教学理念，深入学习和贯彻新课改的教学理念，把握教学方向，尊重学生的学习主体地位，尊重学生的学习感受，时刻和学生保持友好的沟通和交流，和学生之间建立良好的师生关系，在平时的沟通和交流学习中，以身作则，榜样示范，潜移默化的影响学生，让学生养成自主学习的好习惯，让他们意识到学习不是老师硬逼他们掌握知识的一个过程，而是探究知识，满足自己求知欲的一个途径和渠道。
2开展数学小游戏，激发学生对数学学习的兴趣
由于小学生的年纪小，很多学生没有自我约束的意识和能力，爱贪玩，注意力很难长时间集中在一件事情上。因此，教师首先就要充分了解这个年纪的学生所具有的身心发展特点，再进行针对性的设计教学计划。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生爱玩，在平常的数学教学活动中，教师可以设计一些简单的，活跃思维的小游戏，比如说，让同学们来数一数教室里面有多少个人，又有多少个男同学，多少个女同学，然后让学生们仔细观察一些周围的同学，然后向他们提问：“你的同桌今天穿的是什么颜色的衣服？你同桌的旁边又是谁？”诸如此类的小问答，都可以当作教学开展前的活跃课堂手段。总之，要想在教学课堂上取得良好的教学效果，首先就要把学生的注意力集中在老师身上，激发他们对数学学习的兴趣，俗话说，兴趣是学生学习路上最好的老师，只有他们对这门学科感兴趣了，他们才会跟着教师的思路，一步步配合教师的教学步骤，才能达到良好的教学效果，才能有效提高教学效率和质量。
3丰富数学探究活动，培养学生的思维意识和创新意识
小学生爱玩是天性，教师不能打压他们的天性，要把学习和玩乐相结合，寓教于乐，让学生在玩乐中发现问题，学会解决问题，养成解决问题的能力，这样会才取得更好的教学成果。教师要多开展丰富的数学探究活动，以培养学生的思维意识和创新意识为目标，设计有意义的探究课题和活动，让学生们拥有充分的自主权，在给学生们讲解完活动规则之后，让他们自由组队，形成小组，以小组为单位，进行探究活动，教师只是从旁协助，教师是学生学习的引导者和辅助者，学生才是主导者，所以教师要在学生需要帮助的时候及时协助，不能过多的干涉学生的活动进程，尊重学生的思维想象，尊重学生提出的疑问，尊重学生的想法，让学生真切感受到他们才是学习的主人，养成勤思勤学勤问的好习惯。这样学生在探究活动中，既能获得知识和技能，培养思维意识和创新能力，还能和同学们建立起友好的人际关系，促进学生的交往能力的发展，对学生以后的学习生涯也会有很大的帮助。
4合理安排思维训练，锻炼学生的思维能力
俗语说，光学不练假把式。所以学生不仅要学会学习，还要学会如何练习，更要学会如何利用学到的知识去解决实际生活中遇到的问题。数学来源于生活，生活孕育着数学，所以教师要引导学生们去关注生活，观察生活，学会生活。在数学教学时，教师要结合生活实际，设计相关的思维训练，以此来检验学生的思维水平和能力高低。比如说，学生们经常在看见家长们去买东西和卖东西，买卖之间，就会遇到算数的问题，然后向学生提问：妈妈给你10块钱，要你去买一瓶酱油，一袋盐，你还剩下多少钱？然后让学生们回答。当学生们回答之后，可以逐渐加深难度，激起学生的好奇心和好胜心，激发他们思考问题的兴趣，引导他们进行思维探究。利用生活实例，让学生学会观察生活，养成思考的好习惯，通过长期科学合理的训练，学生的思维能力就会有着显著地提高。
数学思维能力对于一个小学生是多么的重要，教师一定要把它当成重点，加强重视，改变以前传统的教学模式，给学生营造可发充分发挥思维想象力的课堂氛围。树立正面教学理念，结合我们的生活，引导、鼓励小学生去对数学进行探索，去发现数学各个知识点之间的逻辑关系。帮助他们建立数学思维空间，让他们对小学数学产生兴趣，把它当成一门有意义的课题来学习。
参考文献：
[1]郭艳.让学生成为自己的主人——小学生数学思维能力培养方法浅谈[J].数学学习与研究，2010（04）.
论文作者:甘泉
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
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