基于多样化教学改革的双语教学模式创新与设计
——以市场营销原理（英）课程为例
李芝辰，缪小莉
（河海大学常州校区 企业管理学院，江苏 常州）
摘 要： 基于翻转课堂的双语教学模式是在传统的课程教学方法上将课程讲师、学生及专业课程特色三种教学要素协同耦合而达到智能课程目标的新型教学互动模式。本文根据以往市场营销原理（英）课程双语教学过程中所遇到的问题以及学生和讲师实际情况，创建了一套全新的双语教学支持和评价体系，并详细阐述了基于翻转课堂的双语教学创新模式在教学实践中的构建思路、实施效果及发展建议。
关键词： 混合式教学；双语；市场营销；创新实践
伴随着互联网通信技术的高速发展，教育行业对于教育模式也在进行持续创新和改进。传统教育模式以班集体形式组织课堂教学，其“以教师讲为中心，学生听为外缘”为特点的显著弊端逐渐暴露出来。为响应人们对享受更高质量教育的需求，以互联网技术为支撑的线上教育平台近年来发展迅猛，并已逐步渗透兴趣教育和综合类教育等众多教育领域。线上线下混合立体式教育相对于传统教育，打破了传统教育模式的时空限制，使教育资源共享化，更能做到对学生因材施教，形成合力，优势互补，从而提高教学效果。市场营销原理（英）作为一门要求实践性与理论性相结合的课程，对于刚开始接触相关专业双语教学课程的学生而言难度不言而喻，而将线上和线下相结合、以竞赛与项目为导向的教学改革模式给这一难题的解决提供了很好的方法。
一 基于翻转课堂的双语教学模式的特点和优势
基于翻转课堂的双语教学模式具有诸多的特点与优势。
1.可以节省大量的教学时间，提高教学效率。翻转课堂模式下，自学能力较强的学生可利用课前线上的网络平台教学资源在较短时间内完成知识的学习；而自学能力较弱的学生可通过反复观看教学微视频和课件等教学资源，不断强化知识点学习。基于翻转课堂的双语教学模式可以充分利用现代网络技术，使教学信息的传递更加清晰、明确和丰富，对提高双语教学的效率与质量大有裨益。该种混合立体式教学模式可以使学生充分利用课堂上的时间与教师和其他学生进行外语互动，以最高效的时间获得最佳的学习效果。
2.使课程体系更加完整化、系统化。在翻转课堂模式下学生可以在课程网站上有针性地进行预习、练习和小测验，以检验知识点掌握情况，对薄弱部分则可以进行巩固学习，并且可以将课堂线上自学过程中发现的疑难问题带入课堂向讲师请教；课程讲师则可以将课堂大多数时间用于学习小组的合作探究、学生课前练习的答疑、师生间的外语深度交流以及重要知识点的双语讲解，而不是单纯的理论知识的填充。通过翻转课堂的课前网络教学平台使用，教师能够及时了解学生学习过程中的疑点难点，可以在课堂上有针对性地对相应问题进行答疑，并且师生间课堂内外的互动交流有助于促进知识的吸收和内化。
二 混合式双语教学的模式创新设计与实际应用
在市场营销原理（英）的课程教学过程中，为充分发挥混合立体式教学模式的优势与特点，根据以往市场营销原理（英）课程双语教学实践中所遇到的问题，探索出了一套具体的全方位多层次交互式教学模式的实施方案。课程教学创新设计可以概括为三大维度：“课前、课中、课后”，教学过程中辅以全流程跟踪的方法，以竞赛与项目能力培养为导向，激发学生课程学习的兴趣，以达到全方位提高学生综合素质的最终目标。（如图1所示）
图1 课程维度流程设计图
强化提升、知识溢出是“课后”这一课程设计维度的主要目标导向。在该维度中，讲师通过在河海大学课堂在线平台上设置“知识理解与运”“BBS话题讨论”“试题库支撑的定期单元在线测试”等限时任务点，通过线上平台及时跟踪学生的学习质量，实现线上线下的学习互补，有效拓宽专业知识面，有效监控学生的学习效率。课堂在线也将会提供相应章节的“往届优秀作品示范、点评与解析”“中国元素+互联网+情境”等延伸复习资料供同学们进行相关理论知识的复习与巩固。同时“课后”维度也是学生期末测评成绩的重要组成部分。市场营销原理（英）课程采用“课堂在线平台学习+小组路演实践+期末考试”等多方位、多角度的严格考核，其中课堂在线网络平台学习成绩占比20%，小组路演实践成绩占比40%，期末闭卷考试占比40%。市场营销原理（英）课程在考核评价体系的设计上更加注重对平时学习过程的考查，在基于翻转课堂教学的考核样式中，网络学习、课堂路演展示等学习过程环节的考核共占总评成绩的60%，使课程考核评价多样化、全面化。
在“课中”的课程维度设计中，要求注重课程讲述过程中课堂主题导入案例的创新性与实践性，最大限度地激发学生的主观能动性与自主创造性。例如在市场营销原理（英）教材中市场营销STP战略这一章节中，市场细分、市场定位等相关概念对于刚开始接触的学生可能比较晦涩难弄。为了让学生更好地理解STP战略等专业理论知识，市场营销原理（英）的相关课程设计不应拘泥于现有美版教材内容的局限，教师应通过新颖的案例对学生进行渐进引导，将课堂教学内容进行横向和纵向的延伸拓展（比如在STP战略章节中引入宝洁公司进行市场细分的实际操作案例），加深学生对相关理论的领会。若要更加深入掌握相关理论和核心概念，则需要学生通过切身实践去体会。由此，在引入课外案例的同时，课程中加入了“实践营销”（Marketing in action）的教学设计理念，通过聘请专业人员进行课外拓展讲座、课堂小组讨论与互动等方式，让同学们将所学到的理论知识应用于相关的实践中。通过课程中“实践营销”获得的相关实践经历可以帮助学生更好地思考某一理论或某一知识点的核心要素，使学生在知识理解与应用的过程中共同提高，促进学生更好地理解相关理论的使用范围。
本研究结果显示，该地区海勤女性人员的总体健康状况和情感职能等维度的得分均高于国内同性别同年龄段人群，其他维度得分差异无统计学意义，提示女性海勤人员具备良好的身体素质和心理素质，适应环境能力强。但是，男性海勤人员生理功能、生理职能、躯体疼痛、一般健康状况、社会功能、情感职能等维度得分均低于国内同年龄段同性别人员，提示由于特殊的生存环境，男性身体和心理可能受到了一定的影响，因此需加强海勤特殊工作环境下男性海勤人员身体健康和心理健康防护，提高男性海勤人员健康生命质量。
在中华商务服务的这么多年，公司的开放、包容、创新、国际化，让梁兆贤快速成长，缔造了25年连续升职17次的传奇神话，其把这归结为从不间断的学习。学习让印刷科班出身的梁兆贤系统化地进入现代化管理的世界，打开科技与印刷融合创新发展的新思路，掌握了经济与工业生产制造的发展规律，而正是这些积累，让他厚积薄发，成就今天的荣耀，也让印刷成为其众生为之奋斗拼搏的事业。
在“课前”这一维度中，课程进展以激发兴趣、引起思考为目标导向，由讲师在河海大学课堂在线平台上布置引入案例、多媒体学习资料等督促学生完成预习任务的限时任务点。由于市场营销原理在（英）双语课程教学中的一个不可忽视问题是所面对的学生的英语水平参差不齐，由此讲师可以在课前这一教学维度中提前布置下一节课所需的中文配套导学PPT，帮助学生做好相关专业词汇等预习工作，帮助同学们对课程有一个更加全面深入的理解，同时也为讲师提高课堂效率做好了充分的准备。由于本课程选用科特勒主编的《市场营销原理》（英文版）教材，教材中的案例全部为国外案例，但由于国外的营销环境和中国有很大的差异，所以在“课前”引入相关案例时会增加和中国案例的比较内容，同时也增加了知识模型的应用场景，使学生能够更好地适应双语教学环境和教学内容。
三 效果总结与发展建议
通过多年的教学实践，基于翻转课堂的双语教学模式大大开发了学生的学习热情与兴趣，有效提高了学生的相关专业理论素养与实践技能。通过相关课程对学生专业能力培养，许多优秀学生多次在“创青春”“互联网+”等全国重大赛事中获得全国金奖等优异成绩。同时在学生的教务系统评教反馈调查中也获得了良好的反馈：有的学生表示，基于翻转课堂的双语教学模式一改以住传统课程的被动灌输方式，使自己有足够的热情与兴趣参与到课程互动讨论当中来；也有学生表示，在这种教学模式下，不但学习到了相关专业知识，还锻炼了胆识和表达能力，全方位地提高了自己的综合素质。
矿区变质作用主要有区域变质作用、动力变质作用、接触变质作用等；围岩蚀变主要有钾长石化、绿泥石化、绢云母化、硅化等；矿体主要赋存在新县二长花岗岩中，其主要的矿化有辉钼矿化、黄铁矿化、褐铁矿化、黄铜矿化等。
关于基于翻转课堂的双语教学模式的进一步构建及推广的建议，可进一步加强开发建立前瞻性资源储备，以丰富具有更加模型化及具有可操作性的实践环节。实际教学过程中，讲师可以根据授课内容和学生状态和实际情况，结合原有的教学计划设计自行调整和组合目前双语教学中比较成熟的VARKS模式（视觉的、听觉的、读写、亲身实践和分享英文单词首字母），借以最大化地引起学生的听课兴趣，促进学生对相关专业知识理论理解与运用，实现进一步提高课堂效率和效果的目标。
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本文引用格式： 李芝辰，等.基于多样化教学改革的双语教学模式创新与设计——以市场营销原理（英）课程为例[J]. 教育现代化,2019,6(48)：52-54.
doi： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.48.024
基金项目： 河海大学小型教学管理研究项目（201805）。
作者简介 ：李芝辰，男，汉族，山东东营人，本科，助研员，研究方向：大学生创新教育与国际经济、区域经济研究。
通讯作者： 缪小莉，女，汉族，江苏南通人，硕士，讲师，研究方向：市场营销，大学生创新创业教育实践与研究。
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