红兴隆管理局局直一小 孙连芳
作为一名有责任心的老师，看到每个学生的面孔都不觉新生欣喜，那种喜爱之情从心底油然而生。使我不断地思考什么品格能够影响孩子的一生，陪伴一个孩子走上成功呢？
今年新收的一年级小学生，作为班主任我对孩子们充满了喜爱。在兴趣小组的学习中，我选择了教给学生玩魔方，在第一次教学中，我很有为难情绪，感觉一年级学生学习起来应该非常困难。我让学生先尝试玩自己喜欢的益智游戏：有七巧板、魔尺、五子棋、跳棋、围棋、军旗、也有的同学画画、看动画书。在自己玩的过程中，每个同学都能很专注的投身到自己的游戏中。马子涵同学很善于摆七巧板，他能摆出各种不同的花样，不是的需要老师的赞赏说：“老师，这是太空恐龙，这是太阳能机器人，这是七色花……”；张晨阳同学聚精会神的作画；李瑞峰同学变换魔尺的各种形状，下棋的同学两个人一组对弈更是其乐融融，非常和谐。这些孩子的智商没有多大的差异，在有目的的玩自己喜欢的东西时都能做到专心致志。但是当我我讲解魔方复原第一层，那个自信强，学习主动的尹一博、杨子博等学生学习速度非常快，当他们有困难的时候会主动的跑到老师身边请教，他们相对别的学生更有自信心，更加爱表现自己。他们和其他同学比较更加积极主动，因此他们成为课堂上的活跃分子，更加善于听讲，全面的调动了自身的潜能，不达目标绝不罢休。记得一次我在语文课上拼读的时候说的太快了，赵冉同学没有跟上，急的哭着说：“老师太快了，欺负我。”当时看到他的样子，我就在想，这样积极主动学习，有责任心的学习，能学不好吗？
长期实践得知，一些非智力因素对孩子的成长影响巨大。美国从低级到高级组成了像树一样的品格体系：做事积极主动、有目标有计划、做事情分清主次先工作后娱乐、从互利共赢的角度考虑问题，利己利人、先去理解别人再求被人理解、学会协同合作，磨刀不误砍柴工，寻找健康平衡。我国教育也提出了全面培养学生的六大核心素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、将康生活、责任担当、实践创新。比较两个体系的标准，我们国家则是把具体实施的内容进行了高度概括。那么在教学中，做事积极主动，有目的性就成了低年级小学生必须培养的基本品格。
积极主动就是自愿主动的并用心认真的去完成自己的任务。如何培养学生学习的积极主动性呢？我在实践中主要采用了以下几个方法：
一、磨刀不误砍柴工，让学生从主观意识上认识到学习是自己的事，自己要对自己负责，在学习之前制定自己的学习目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学习完之后及时总结自己的学习成果。学生有了自己期待的目标，并为自己设定的目标付诸行动。这个过程就是变被动学习为主动学习的过程。从另一个角度说，这就是改变了原来的教师为主体的灌输式教学模式，从学生的学情出发，学生选择并了解将要学习的内容，并率先定下期待达成的目标，有目的有计划的通过自己喜欢的行之有效的方法去达成，这样的学习轻松的把学生当成了主体，主动性、自律性、积极性、计划性的习惯都培养了，虽然只是简单的一变，一切都变了。
二、教师使用正确有效的评价语言。
老师正确有效的评价语言可以保护学生的自尊心，培养学生的自信心，也就有效的培养了学生学习做事的积极主动性。一次，学生在组内进行口语交际，聂贺同学却没有进入状态，一会儿推凳子玩，一会儿，蹲在桌子底下，一会儿搬弄他的玩具，我内心有些火了，刚刚想要发火，却见他似乎知道老师要说什么似的，脸上流露出很害怕，还想抵抗的复杂表情，我顿时冷静了下来，让他自己评价一下自己的行为和学习情况，说说自己的计划实现目标，又让他评价了其他几优秀的学生，他如释重负，马上改变了自己的错误，我把他叫到身边，指点了他交际的要点，这样既保护了他的自尊，培养了自信，也达到了教育的效果。老师一定不能用恶劣的语言挖苦上海任何孩子。
三、把学生的学习行为变成有他感兴趣的体验过程。
小学生要习得一手规范的好字，不是一件容易的事，我除了平时教学时进行详细的指导，每个在的每一笔的起点和终点都有固定的位置，抓住重点的字进行书写训练，把书写规则编成儿歌，使得规则童心化，在书写过程中要有工匠精神，不求速度，尽力把每个字书写完美。另每个学生有专用的描红纸，书写后，可以放在老师发下来的标准字帖上对照，然后评议自己的那一笔写得最规范，那一笔需要怎样改进。根据这一规则组织学生分小组进行书写规范比赛。学生的习字过程变成了他们喜爱的体验过程，学生主动写好字的积极性也就建立起来。
四、合理的组建合作小组，发挥积极主动学生的带动作用。孩子们之间更容易沟通，俗话说：“跟啥人，学啥人。”让那些积极热情的学生和慵懒的学生，性格内向的学生在一起。不断地熏陶带动他们，发挥团结协作的优势。逐步的让组内所有成员都具备积极主动的品格，再重新分组，让那些刚刚有积极性的学生感受到老师同学的欣赏，品尝到经过自己的努力后成功的快乐。而且也培养了学生主动参与与人合作交流的意识，促进了学生主动、全面的发展在进行小组讨论交流的过程中，收到良好的教学效果。
五、语文课堂选择性教学和信息技术的应用都可以调动学生的积极主动性。
一言以蔽之，培养学生的积极主动性，是一个长期的过程。是一个成功的人必备的基本品格。他要比灌输来的那些考察得出来的知识更为重要，任何只注重知识传授而不注重基本能力培养的老师都是丢了西瓜捡芝麻——舍本求末。我们用我们高尚的情操影响学生，而不是把死板的知识添加给学生；我们用准确的语言评价学生，而不是用恶毒的语言挖苦学生；我们要用博大的爱心关爱每一位学生，而不是喜爱一部分学生，讨厌一部分学生，或者是树立一部分学生打击一部分学生；让每一个诞生在阳光下那鲜嫩的芽儿都能健康的成长；让每一个洋溢的笑脸都充满了战胜任何苦难的勇气和自信；让每一个珍贵的生命都美好的未来。
论文作者:孙连芳
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年10月
论文发表时间:2018/5/29
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