小学科学教育的目标是普及科学知识，培育科学精神和科学态度，提高科学素养，在此基础上提高学生的创新精神和实践能力。我们要让学生知道周围常见事物有关的浅显的科学知识，并逐步养成科学的行为习惯和生活习惯，初步了解科学探究的过程与方法。保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲。发展学生的想象力，逐步形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度。小学科学教育的主体是科学的探究，实验教学是科学课中极其重要的一项内容。
如何在小学科学实验教学中体现“提高学生的创新和实践能力”的目标。我就近几年从事小学科学实验教学中的亲身体验，总结出以下教学方法和体会：
一、在科学实验中呵护好奇心，激发学生的创新意识
好奇是创新意识生成的前提，是创新意识的萌芽。好奇心是推动学习重要的动力，学生对学习内容有了好奇心，就能主动地去钻研、去探究，而爱护、保护、培养学生的好奇心、求知欲则是唤起创新意识的起点，这种好奇心如不培养和保护，就会逐渐衰退和枯萎。爱因斯坦曾经说过：现在的教育方法竟然还没有把儿童研究问题的神圣好奇心完全扼杀掉，真可以说是一种奇迹。因为这样脆弱的幼苗除需要鼓励外，更需要自由。要是没有自由的空间，他会不可避免地夭折。认为用强制和责任感能增强观察和探究的乐趣，那是一种错误。巴甫洛夫也认为：一个人的认识活动及其认识兴趣的生理基础就是“定向探究反射”，这是进一步发展的基础。儿童的“好学求知”是先天性的本能的“好奇心”的进一步发展。如果我们的教学能够为这种发展提供可能，就能引导儿童逐步建立起科学志向。如果这种“定向探究反射”长期得不到发展，它将会衰退以至消失，这样，儿童将对他所学习的内容不感兴趣，成为既无理想，又无进取精神的庸人。伟人们给我们指出了好奇心的重要性，这种好奇心是培养学生创新才能的前提和基础。我们在教学过程中，应有意识地培养学生的创新欲望，让他们自己动手、动脑，给他们充足的时间和空间去研究，进而寻找到答案。
二、运用媒体，激发兴趣，让学生乐学
正确运用媒体，不仅可调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，有利于发挥学生在学习中的主体作用，而且可以突出重点，化解教学难点，从而大大提高教学效果。兴趣是最好的老师，心理学研究表明，学生在充满兴趣的学习活动中往往伴随着积极愉快的情绪，当大脑处于最佳学习状态时，能充分调动学习积极性。充分利用媒体来引入新课，能更好地激发学生的学习兴趣。
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三、 倡导学生动手
俗话说：“老师口说千遍，不如学生动手实验。”新课程理念下小学科学教育强调在课堂中培养学生的动手能力、实践能力，以及应用所学知识解决日常生活实际问题的能力。老师要让学生成为科学知识的主人，把动手实践的权利还给学生。
1.创设情境，唤醒学生的动手实践愿望。
好奇心让小学生有问不完的“为什么”，并驱使小学生不断地寻找问题的答案。老师可以利用实验教学内容上的有利因素，把教学活动安排在合乎实际的学习环境中，激起学生探求的兴趣，自觉地参与到实验教学实践活动中。“学起于思，思源于疑”。日常生活是学生科学素养形成的起点与归宿，教师要善于结合教学内容，提出贴近学生思维的问题，以疑激趣，营造一种和谐的思维情境。
2.引导兴趣，增强学生的动手实践意识。
新课程倡导我们要关注学生获取知识的过程，特别是科学态度、情感体验的过程。让学生在动手操作中学会思考，在思考中学会合作，在合作中学会交流。老师既要留给学生充足的动手实践的时间，让学生的实践能够发展、深入，又要亲自参与实践，时时鼓励他们，时时给予肯定，积极引导学生动手实践的兴趣。动手之前让学生先猜想一下，动手之后让学生再交流，有了自己的思维，再进一步进行交流，才有可能产生思维的碰撞，才可能有新的思维火花产生。这样通过学生自己活动、自己操作，不但使全体学生积极主动地参与学习过程，掌握新知识，而且能培养学生的综合实践能力。
3.开放延伸，培养学生的动手创新能力。
科学教学最终以使学生能够探索和解决简单的实际问题为目的。因此，在课堂教学后，老师应注意知识的课外延伸，让学生把所学的知识运用到日常生活实践中去，解决一些生活中简单的实际问题，真正使知识转化为能力。让科学知识与生活实际联系起来，让学生在实践活动中学科学，在现实生活中用科学，从而丰富学生的科学知识。
四、在科学实验中进行科学探究，让学生掌握创新的技能
创新能力是一种综合的能力，它不仅仅是表现在思维层面，有时还需要表现在设计的一些外部的成品上，因此创新也是一种综合技能的展示过程。创新能力应该建立在掌握一定的技能基础上，而小学科学让学生掌握这些技能的最好方法就是进行科学探究，让学生“像科学家那样真刀真枪地搞科学”。科学探究是建立在一个个的活动基础上，当然这里的探究不仅发生在学生的手头上更要发生在学生的脑海里。科学探究的技能是进行科学探究的基础，也是学生进行科学创造的基础，这种技能不是与生俱来的，但却是可以通过后天的学习习得的。
小学科学实验是科学教育的重要内容，教师在教学中对科学实验教学的理解、鼓励提问、倡导学生自己动手、科学知识的课外延伸，定能让学生们的创新和实践能力得到培养。
论文作者:李代明
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第184期
论文发表时间:2019/8/15
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