山东省栖霞市桃村中心小学 265300
什么是“和谐高效”课堂？和谐的课堂是让学生感兴趣的、充满民主的课堂，是智慧挑战、有效益的课堂。如何创设呢？
一、构建和谐高效的数学课堂激发学生兴趣是条件
数学课堂也要像写童话一样，深入童心世界，创设以童话、游戏、故事、动画等学生喜闻乐见的情境，吸引学生的注意力，激发兴趣，唤醒儿童心灵深处对学习的喜爱。
1.组织实践操作，让学生动手
皮亚杰曾经说过：“要认识一个客体，就必须动之以手。”学习新知识时，适时、适度地组织学生动手操作是十分重要的。
比如在教学《长方形和正方形的认识》时，教师组织学生借助长方形和正方形的纸折一折、量一量、比一比，自主探究长方形和正方形边和角的特点等等。学生在折、量、比、摆、拼中，由感性认识上升到理性认识、由具体到抽象，所获得的知识就格外扎实。
2.重视课堂交流，让学生动口
教师要十分重视关注课堂交流，为每一个学生创造发表见解的机会。
比如，我在教学“倍数和因数”这一课时，为了让学生掌握如找一个数的所有因数的方法，我先放手让学生小组探究合作找出24的所有因数，并选择了三个组的结果写在黑板上：
24的因数：2、6、12、3、24、1。
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24的因数：1、24、2、12、3、8、4、6。
24的因数：1、2、3、4、6、8、12、24。
结果一展示，学生就轻声交流起来。我就说：“看来大家是有话要说了，大胆地说一说吧！”一个同学站起来说：“第一组的没找全。”我便马上追问：“没找全是因为粗心吗？”同学们七嘴八舌地说：“他们没按顺序找，容易漏掉。”又有同学站起来说：“第二组没按顺序找。”也有的说：“第三组的写法是按顺序的。”还有的同学站起来大胆地说：“我觉得第二组的方法最好，按顺序并且两个两个地找。1乘24得24,2乘12得24……”有的同学受到启发说:“第三组的写法是按从小到大的顺序写的，要先布局，麻烦。还是第二组的好，写起来方便。”学生的交流回答精彩纷层。在我的引导组织下，真正实现了在交流中相互倾听、启发、接纳、赞同……
二、构建和谐高效的数学课堂学生是主体
素质教育课堂教学的核心是“主动”， 在课堂教学中，教师要注重以建立和谐的人际关系为基础，以“主动”建构为核心，来达到使每个儿童在自己原有的水平上得到发展的目的。
1.变“要我学”为“我要学”
教学中要重视研究学生的情感，创造使学生树立起积极主动的乐于学的态度，变“要我学”为“我要学”的气氛。
例如，我在教学《被5整除的数的特征》时，首先对同学们说：“现在咱们进行师生比赛，你们随便给老师出一个数，老师只要溜一眼就能马上知道这个数能不能被5整除，有没有约数5，是不是5的倍数。”同学们纷纷给老师出数，一个同学出了一个十位数9045786215，老师马上回答这个数能被5整除，学生却不能，他们费了老大劲才证明了老师答对了。同学们奇怪，老师口算怎么这么快，准有窍门，这时正是揭示新课的最佳时机。“同学们，今天我们就来学习能被5整除的数的特征。”制造了学生“心求通而未得，口欲言而不能”的势态，揭示新课，使学生在兴奋、热情的状态下投入到对知识的探求，变“要我学”为“我要学”。
2.从“学会”到“会学”
让学生参与探索知识形成的全过程。教学不是单纯式给予，更重要的应当是引导学生去探索获取。培养学生思维能力的逻辑性和灵活性。
如《三角形的面积计算》一节的教学，采取分层递进，逐步深入的设计方案，先引导学生研究“用两个完全相同的三角形拼图”，而后根据“得到的新图形的面积”，进而研究新图形与三角形的关系，再引导学生推导出三角形的面积计算公式。这样有序的引导，符合学生的认知规律，学生既不感到学习困难，又能够逐步地得到新知识，使学生参与了知识形成的全过程，完成了公式的形成。在这个过程中，他们得到的不仅仅是知识，而是在能力上由“学会”到“会学”的转化。
三、构建和谐高效的数学课堂学生互动是手段
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”
互动——利用小组合作进行学习。小组合作学习更有利于后进生获取知识和技能。当学生感到独立思考出现障碍时，解决问题方法多样时，知识需要拓展时，凭一个人的力量难以很好地完成任务时，最能激发起学生合作学习的欲望，这就是最佳合作契机。
如我在一节数学活动课上出示：有120个人去旅游，每辆大车可以坐20人，车费180元，每辆小车可以坐16人，车费150元，如果你是领队，准备怎样租车？这是一道开放题，答案很多，安排小组合作学习，让学生把自己的想法展示出来，每个同学都可以从别的同学那里看到解决问题的另外一些角度，从而达到共识、养成取长补短的好习惯。
总之，和谐高效的数学课堂需要我们用“思考和行动”来落实，用“实践和反思”来提升；更需要我们用自身创造精心设计，以达到促使每节课和谐高效的目的。让我们一起努力！
论文作者:王成
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第265期
论文发表时间:2018/3/29
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