深圳市光明新区高级中学 王晓强
摘要：近年来，随着我国教育事业的不断发展以及新课程改革进程的逐渐深入，对初中生物教学提出了更高的要求，不仅是教学理念的更新，更重要的是教学方式的创新和转变，要彻底的认清传统的应试教育方式方法对当前教学的危害以及学生学习的负面影响，从而立足于新课程改革的需要和学生的学习需求，充分的创新教学模式。合作学习模式就是基于这样的背景下应运而生的，通过利用合作学习，能够进一步加强初中生物教学效果。因此，本文将主要针对合作学习在初中生物教学中的应用进行相应的探究，以期通过有效的合作学习小组的构建不断的激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高初中生物教学效果。
关键词：合作学习、初中生物、应用研究
随着新课程改革的逐渐深入和发展，合作学习模式成为当前一种非常重要的教学方式，已经广泛地应用于初中生物教学当中。因此相关的教学工作人员应该在实际教学过程当中不断地提高自身的教学意识，优化教学理念，创新教学方法，充分将合作学习模式应用到初中生物教学当中，不断地利用合作学习模式来提高初中生物教学效果，满足教学需要。
一、初中生物教学中实施小组合作教学模式的重要意义探究
在初中生物教学中实施小组合作教学是非常重要的，相关教学工作者要充分意识到小组合作在初中生物教学中的意义，从而利用小组合作不断优化初中生物教学。
首先，小组合作教学是新时期背景下一种新型的教学方式，能够充分调动学生的学习积极性与课堂参与性。比如在实施小组合作的时候，由于小组氛围的带动，学生之间能够自主地对相关的问题进行共同探讨，在行动以及思想上达成一致，学生也会积极的参与到教学中。在这种教学方法下，不仅增强了教学效果，提高了学生的学习参与积极性，而且更重要的是培养了学生的团队协作能力、问题的分析、解决能力[1]。在学生通过合作解决问题时，会提高学生的自信心和自豪感，进一步让学生对学习产生兴趣，从而全面优化新课程改革下的生物教学课堂，促进教学工作的发展。
其次，有利于培养学生的合作意识和竞争精神。 团队意识和竞争精神都是当今社会上人才的发展所必须要具备的能力和素养，而培养学生的团队意识和竞争精神必须要通过合作学习这种教学方式才能够实现有效的实施。在合作学习的过程当中，由于一个小组中学生的学习目标一致，就会引导学生的思维一致，让学生能够求同存异，为问题的最终解决想办法开动脑筋，从而培养学生的探究思维，让学生具有较强的团队意识。同时，合作小组与小组之间存在着竞争的关系，因此也能够有效的培养学生的竞争精神。
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二、初中生物教学中实施小组合作教学模式的措施探究
教师要深刻意识到小组合作教学的作用，针对当前的教学要求和学生的具体情况，制定有效的合作教学局面，从而保障小组合作学习在初中生物教学中的有效应用。
（一）构建科学的合作小组
合理的分组是实施初中生物小组合作教学的首要条件。因此一个科学的学习团体是非常重要的，构建一个科学的小组，必须要具备以下几个方面的因素；首先是团队的数量要合理，小组安排4到6个人一组为宜；其次还要真正的实现男生和女生混搭，这对激发学生的积极性，以及学生之间的相互监督的重要作用；再次学优生和学困生相结合，两个学习成绩不同阶段的学生，结合组成一个团体，有利于以优带差，并且能够对学困生有的监督作用；最后还要保障每一个团体之间的构成元素都差不多，这便于各个团队之间的相互竞争。
（二）分组讨论，实现对生物问题的深入探究
小组之间合作的重要作用就是能够在教学中实现学生自身对学习问题的讨论和探究，让学生完全占据课堂的主体地位，实现对知识的自我探究和自我认识。同时，一个团队在进行一个问题进行探讨的时候，还能够集思广益、相互启发、共同进步等。在组别之间进行竞争的时候，更能够激发学生的学习热情和探究力度，对增强初中生物教学的有效性具有重要作用。比如在实际教学中，学生将学生分为若干小组，对《人的由来》进行探究，让小组之间进行竞争，看哪一个小组得出的答案更为全面和详细，更有说服力。在这样的氛围下，学生的学习兴趣就会很高，教学效果也就越好[2]。
（三）合理针对学生的实际情况，安排合理的合作学习内容
合理的学习内容时保障小组合作学习顺利开展的前提。在进行小组合作生物教学过程当中，让学生对某一个生物问题进行合作探究的时候，教师所安排的合作学习内容一定要具有合理性，要符合学生当前的认知，就是要充分的考虑哪些内容适合开展小组合作学习，让小组合作学习变得具有操作性和探究性，能够让学生真正的在对生物问题进行合作探究的时候，激发自身的欲望，从而达到合作学习的效果
比如在教学《青春期》这一内容时，由于初中生正处于青春期，因此在看到这个字眼的时候，学生的感觉也会很亲切。让学生对这个话题进行讨论，按照书本上的知识进行探究，从而更加深入地了解这一内容。
结语
总的来说，合作学习在初中生物教学中的应用是非常重要的，能够培养学生的团队合作精神以及加强学生与学生之间的交流，让学生能够在合作学习小组当中发挥自身的主动积极性，以强带弱、互帮互助，从而促进小学生物教学
参考文献：
[1]马咏梅.初中生物课堂教学中小组合作学习的策略[J].中国校外教育,2015
[2]邓纪勇.在初中生物探究实验教学中开展小组合作学习初探[J].中国现代教育装备,2013
论文作者:王晓强
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第3期
论文发表时间:2018/5/28
标签：小组论文; 合作学习论文; 学生论文; 初中生物论文; 教学中论文; 团队论文; 竞争论文; 《创新人才教育》2018年第3期论文;