〔摘 要〕 本文结合小学英语现状，介绍了小学英语教学以体验式教学为主的的特点和途径。
〔关键词〕 小学英语 体验式 教学 必要性
本文结合小学英语现状，介绍了小学英语教学以体验式教学为主的的特点和途径。
由于小学生的思维能力正处于一个发育阶段，学习口语不太理想。大多都还是依靠较为机械式的教学来进行，枯燥乏味的课堂气氛，让学生注意力无法集中。可以尝试“体验式”教学，尽量让学生多参与，多采用一些贴近学生生活的情境，在教学过程中营造一个轻松愉快的氛围，从而致使学习效果能够有极大的提升。
1 英语教学以学生体验为主的特点
1.1 教学内容多元化。传统英语教学枯燥、乏味，让学生失去学习乐趣与积极性。而以学生体验为主的英语教学课堂却是恰恰相反，不仅让爱英语的学生更爱英语，很多原本不喜欢学习的学生，也能够快速融入教学内容之中。让学生发挥自我的主观能动性，积极地参与到教学过程中，融入故事、表演、歌曲等内容，让课堂的教学内容更加多元化。
例如，教师在”My weekend play”课程进行教学之时，先把一些基础的知识点讲述一下，让学生能够有一个较为基本的知识理解。可能这时还有很多学生对课堂知识一知半解，就采用讲故事的方式，来让学生更好地理解。在讲与课堂知识相关的故事之时，也可以让学生在旁边表演，这样让整个内容更加丰富多彩，活跃课堂气氛，同时让学生对英语课堂能够培养起更多兴趣。
1.2 教学内容更具有交互性。学生以体验式为主的教学，可以在整个教学过程中更具有交互性。一个是学生与教学环境之间的交互，还有学生与教师之间的情感交互。教师与学生之间的相互，可以让学生在知识上有一个体验过程，更好的教学资源，可以让学习任务更加出色地完成。例如，学生在教学过程中，有许多知识需要学习、灌输，教师作为一个指导者，在教学过程中，让学生占据主体地位。在教师的指导下进行自主学习，这样所得到的效果往往会优于传统教学。学生可以更加积极地参与到教学过程中，大胆地表演、表现自己。
2 体验教学的途径
2.1 设置情景。小学英语的体验式教学，情境如何设置至关重要。可以采用一些贴近学生生活的情境，在教学过程中营造一个轻松愉快的氛围，从而致使学习效果能够有极大的提升。例如，学生在学习“Let’s learn”课程之时，就可以先设置好情境，更好地融入教学氛围之中。不同颜色的小兔子、玩具动物，或者是颜色各异的水果。将这些都设置成一个有趣的小故事，将课程中所要学习的内容，融入故事之中，很快便可以让学生对里面的内容掌握了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆故事之后，也可以对故事内容进行提问，对学生的口语训练进行引导，试着让学生用各种不同颜色的英语来回答。原本枯燥、烦闷的英语教学，变得有趣、活跃，以这样的小故事方式，也可以让学生更好地记住知识内容，调动学习积极性。
2.2 分组练习。英语教学中，教师可以对学生以分组方式进行体验式教学。促进学生之间的交流，能够让学生在学习知识的同时，拓展交际能力。例如，设置一些对话，可以让不同分组之间的学生，都能够使用一些课程中的英语在特定的场景之中进行对话，在实践中增强记忆能力。
2.3 让学生充当课前小老师。师生角色的有效转换，可以鼓励那些较为内向的学生勇敢地表达自己的意见与看法，让他们当小老师、开展词汇竞赛、进行角色扮演，并进行小组学习。充当小老师的学生课前演讲的时间，每节课前都要留出3～5分钟让1～2名学生上台进行英语演讲，可以用英语进行新闻播报，也可以是对朋友、家人的采访记录，演讲时间大约为2～4分钟，不能少于十句话，学生在英语播报时，将自己所学的英语语法、词汇编制在一起，提高英语学习的实用性。英语演讲汇报之前，学生需要熟悉英语演讲的几个步骤与流程，准备工作做得好的话，有利于提高学习者的语感，活跃课堂气氛，同样也能够进一步提升小学课堂教学效率，提高教学质量。
2.4 鼓励学生角色扮演。在课堂上实施情景教学和角色扮演，能够提高学生的语言学习兴趣，让每个学生都有大胆展示自己的机会，大胆开口讲英语，提高课堂教学效果。对于教师来讲，在情境教学过程中则可以以学生身份到学生中间去，认真欣赏学生创设的情景，学生在此过程中充当的是教师角色，让其他同学和老师能够明白自己在讲些什么，最后各组学生表演完毕，则可以实施学生之间的自我评价和总结，提高学生对英语语言的感知能力，提高课堂教学有效性。这些师生角色互换举措有很大的作用，使学生成为学习的主体，学习的热情与主动性有了显著的提高，创新实践能力也得到了很大的提升。做好师生角色的互换，促进小学英语教学发展，首先必须明确的是师生传统角色的含义以及新时期下角色互换具体内容，然后结合具体的实际教学内容，设计出科学合理的小学英语教学方案，提高小学英语教学效率
3 总结
学生体验为主的教学模式，就是以发挥学生的积极性为主，培养起英语的实际应用能力。相比传统的教学模式，这样的教学内容更具有优越性，能够发挥学生的主观能动性，营造一个良好的学习氛围，从情景设置、故事融入、小游戏等教学方法中，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，提升英语学习能力。但教育的发展并不是一蹴而就的，全面提升小学英语教学水平还有很长的路要走。因此需要我们不遗余力的在实践中不断创新，不断探索，才能使得小学英语教学更上新的台阶。【此文系甘肃省教育科学十二五规划课题(课题编号：GS[2015]GHB1000)研究成果。】
参考文献
1 教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012
2 张帅.优化会话教学产出活动情景创设的反思[J].中小学外语教学（小学篇），2015.3
作者单位：甘肃省金昌市金川区第一小学
论文作者:姚兴瑞
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年3期
论文发表时间:2016/5/16
标签：学生论文; 英语论文; 英语教学论文; 过程中论文; 教学内容论文; 小学论文; 教师论文; 《教育研究（教研版）》2016年3期论文;