张芝万 兴仁市回龙镇狮子小学 贵州 兴仁 562300
【摘要】创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，要培养有创新能力的高素质人才，要充分利用农村自然资源，感受农村自然环境中的科学，知道科学就在我们身边，激发学生对科学产生兴趣，根据学生个性特点，因材施教，培养学生的兴趣和爱好，要鼓励学生勤于动手动脑，积极创新，从而培养学生创新能力，要创设和谐气氛，共同协作的情景，才能使学生主动地参与，才能有利于培养学生的质疑态度和创新精神，有利于学生探索、创新、创造。
【关键词】兴趣；爱好；和谐；创新；能力；培养
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-323-01
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。深化改革，全面推进素质教育，培养祖国所需要的，具有民族精神、创新能力的高素质的人才，培养青少年的创造思维和创新能力，培养广大青少年的科学精神和科技素质，培养适应科技发展与社会进步所需要的劳动者是时代赋予每我们每个教育工作者的新要求。结合我校所处的环境，我认为在农村学校教学中培养学生的科技创新思维及创新能力应该从以下几点入手：
一、充分利用农村自然资源，让学生感受农村自然环境中的科学，知道科学就在我们身边，激发学生对科学产生兴趣
要培养农村学生对科学的探究兴趣，作为农村学校科技辅导员就必须充分利用农村自然资源，利用符合农村小学生年龄特点，贴近农村小学生的生活的方式培养学生学习科学，探究科学。农村自然环境是孩子们成长的地方，是他们熟悉的地方，是他们的乐园。在这片天地里有无数的自然现象和科学秘密等着孩子们去探索，去发现。他们会感受到他们生活在一个不平凡的地方。知道科学就在他们身边，能利用身边所具有科学环境学习科学，探究科学。激发学生对科学产生兴趣。
二、根据学生个性特点，因材施教，培养学生的兴趣和爱好
每个学生的兴趣、爱好、知识基础各有不同，每个学生的生活环境不同，在自己的环境中受到的熏陶也不同。因此每个人都会逐渐形成自己独特的个性，包括感知、思维、想象、情感、气质等方面独特品质和风格，形成自己的特长。因此，作为辅导员就要根据学生的个性特点、爱好特长因材施教，使每个学生都有机会展现自己某方面的创新才能。因材施教，首先要求我们要充分了解学生，掌握学生的兴趣、爱好和个性特点，要注意到学生的创新思维能力如何，思维的流畅性、灵活性、独创性如何，要有效地激发学生的创新思维。
三、在科技活动辅导中要鼓励学生勤于动手动脑，积极创新，从而培养学生创新能力
作为农村学校科技辅导员，我们要根据新课标要求，结合新课程改革，以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历，以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究，解决问题的策略，为他们终身学习和生活打下坚实的基础。培养学生创新精神、创新意识是基础、是物质准备，小学生创新意识的培养适应小学生创造教育的开展，同时也是创造学理论不应忽视的一个焦点。创新能力是青少年学生文化科学素养的重要组成部分。因此，作为一个农村科技辅导员，我们应注重学生创新能力的培养。
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1.加强学生自学能力的培养。
“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”自学能力是各种能力中最重要的一种能力，有了自学能力，学生就再不完全依附于教师，而是凭自己的能力去开辟自己的天地。这在某种程度上来说，也是一种创新。因此，我平时在开展各种科技活动时，凡是学生能通过自学弄明白的问题，我可以不讲或不多讲，留给学生自己思考，久而久之，学生的自学能力会自然就形成了。
2.加强学生动手能力的培养。
动手是领会，是学生巩固和运用知识最有效的手段。我们作为科技辅导员，最重要的就是让学生在各种活动中自己动手。我们必须在学年或学期初制订出本学年或本学期内各种科技活动规划，并按计划有条不絮，扎扎实实地予以实施，从而培养学生的动手能力。
3.加强学生创新能力的培养。
创新就是不拘一格，局限于已有的结论和见解，而是提出自己与众不同的新结论和见解或解决问题的新方法。学生的这种能力需要科技辅导员大胆地鼓励与支持。发现学生有这样的潜质，我们要精心加以保护，并及时予以诱导。鼓励学生提问也是培养学生的创新能力的重要方法。古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大知”。我们应当提倡“打破沙锅问到底”的学习精神，鼓励学生敢于提问，敢于打破常规，不拘一格，从而培养学生创新精神。
四、在科技活动辅导中，我们要创设和谐气氛，共同协作的情景
创设和谐气氛，就是我们科技辅导员要抛弃师辅导员的架子,做学生最知心的培养，客观地认识学生，了解学生，尊重学生，把学生看作是活动的主体。创设民主、和谐的活动氛围，使学生愿意思考，乐于参与，积极动手。共同协作就是在培养学生创新能力的活动时，我们在充分发挥主导作用的同时，还要充分调动学生的主动性和积极性。使学生在创新活动中起主体作用。让学生在我们创设的问题里通过积极、自觉的思维去接受、理解、消化和运用。学生的知识和能力毕竟是有限的，特别是我们农村学生，他们所见世面较少，知识面狭窄，所以我们则要根据学生的活动情况进行启发诱导和适当的帮助，但决不能包办代替，把学生置于被动的地位，否则就容易扼杀学生的智慧和创新才能。我们和学生只有在民主和谐的活动氛围中协作，才能使学生主动地参与，才能有利于培养学生的质疑态度和创新精神，有利于学生探索、创新、创造。
总之，作为一名农村学校科技辅导员，我们有责任与学科教师配合，培养学生的探究、创新精神和实践能力，致力于学生科学素养的形成和发展。让学生们感受到科学的魅力，科学无处不在。只要我们按照创新发明的客观规律，发掘学生的好奇心，激发他们学习的求知欲和创新的兴趣，全面提高学生的心理素质、拓展学生的知识视野，充分利用各种外部和内部条件，启迪学生的创新思维，提高他们的科技创新能力，鼓励他们创造发明，使他们都能成为我国科学技术所需要的高素质人才，早日实现中国梦！
参考文献
[1]《中国当代教育》.
[2]《创造学习的新思路》.
[3]《课外科技活动的研究与探讨》.
论文作者:张芝万
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/12/9
标签：学生论文; 科学论文; 培养学生论文; 创新能力论文; 农村论文; 辅导员论文; 兴趣论文; 《中小学教育》2019年10月3期论文;