山东省寿光市双王城生态经济园区中心小学 262736
现行的体育教学都是以班级学习为主，笔者认为把这种学习模式改成兴趣合作小组学习，能更好地培养学生的体育创新能力。
笔者一直从事小学体育教学，在教学实践中对小组合作学习进行了探索研究，总结出了一些行之有效的方法。
一、兴趣合作小组学习的特点
兴趣合作小组学习就是把班组学生根据身体素质、体育能力、运动水平情况进行分组，以小组为学习单位来完成体育活动和达到学习目标。现在的班组集体学习体育活动的方法，虽然有很多优点，但它不能完全适应现在学生的体能和个性的差异，完全靠教师的指导来完成一堂体育课。这样教师工作任务繁重，学生的学习效果又不明显，开展兴趣合作小组学习，不仅可以在学习内容、学习方法、学习形式、体能的培养上，能让学生与学生之间相互合作、相互帮助，而且能让每位学生都成为活动的主导者。他们之间的交往大大增加了交流密度，同学间的感情日益深厚，对学生情感的健康发展和非智力因素的形成都有很大的裨益。
二、运用兴趣合作小组学习培养学生的创新能力
体育课程标准要求体育学习中要发挥学生的主体意识和创造意识。体育活动中要为学生的个性发展提供表现才能的舞台，体育创新不应只是对少数有体育才能学生的个别培养，而应是面向全体学生的培养，对学生体育创新能力的差别，就应是分开对待，每个学生创新能力的发展情况不同，因此不能用一种模式去培养，这也是因材施教的核心。
兴趣合作小组学习是根据学生自身的特点，适合小学生创新能力的发展规律。
首先，它丰富了教师与学生、学生与学生之间的沟通，在学习中对象由原来的一个个学生（或是一群群学生）转变为一个个学习小组，师生间的信息交流方式从单一的变成了多向的交流方式。让学生直接参与体育学习活动，将注重对学生的学习成果转变为学习过程，教师与学生有相互呼应和信息交流。同时，教师要根据各小组的反馈信息，随时加以调整，进行点拨。在课堂上教师看到的是学生的学与练的场景，体会师生间、生生间有密切配合，从而营造了课堂的民主和谐的气氛。同时，学生的思维交流，能让他们学会怎样去创新，学生的创新能力也得到了发展。
其次，兴趣合作小组学习中，以其灵活多样的学习模式，对学生以不同的激趣方式，能够始终抓住学生的思维兴奋度。
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再次，合作小组转变评价方式，重视体育能力的评价。学生学习体育的评价，应从不同角度去评价。如学习态度、学习能力、学习习惯、学生间的合作能力等等。评价时要淡化分数的评价，着重学生的多元化评价，包括教师评价、小组评价、学生自我评价相结合，给后进生多一点鼓励性表扬评价，使后进生也进一步增强对学习体育的兴趣。在今后边实践边探索，使评价进一步得到完善，从而使该学习模式更加科学合理。
三、运用兴趣合作小组学习是培养学生创新能力的有效途径
一是通过小组活动，创设竞争情境，促进创新思维的发展。
小学生的非智力因素发展尚处于幼稚或半成熟的状态，这个阶段的学生有着较强的模仿性、直接性的学习动机，这就使他们具有好胜心强、喜欢竞争的性格特点。利用这些特点在兴趣合作小组学习中创设出一定竞争情境，可充分调动学生思维的积极性，从而促使学生创新能力的培养。
二是充分利用兴趣合作小组的特点，以灵活多变的学习方法，促进学生创新能力的发展。
体育学习中如不顾学习内容和学生体能的差异，经常用单一一种学习方法进行体育学习，很容易让学生感到厌倦，长此以往，造成对体育的厌学。在学习中，我们结合兴趣合作小组学习的特点，恰当变换学习方法，让学生的思维兴奋点经常得到刺激，从而使学生产生强烈的求知欲望，促进了学生创新能力的发展。
三是优化评价方式，激趣创新。
怎样使学生的创新能力得到发展呢？在兴趣合作小组学习中，除了落实好对小组的量化评价外，还专门对学生的创新表现给予及时的表扬评价。在一定时间里公布体育学习中的优秀小组、配合默契小组；对个人评价有远跳王、短跑王、跳高王、跳绳王等等，这样通过多元的评价手段与方法，更能激发学生体育创新的积极性。
四、运用兴趣合作小组学习需要注意的几个问题
教师要对教材充分了解，然后根据学生的认知规律和实际情况，对教材进行“二次加工”、再创造，对课堂的每一个环节步骤充分预设；教师要有驾驭课堂的能力和高度的责任心；兴趣合作小组要充分利用体育器材，以提高学习效果；教师辅导在兴趣合作小组学习之中，起着至关重要的作用。兴趣合作小组要能够达到持续培养学生创新能力的目标，要教会学生用自己的能力去解决学习中的实际问题和困难。体育学习中要发挥学生的主体意识和创造意识。在体育活动中为学生的个性发展提供表现才能的舞台，小组交流是最基本的因素，今后还要不断探索和研究。体育兴趣合作小组将会在课堂上广泛运用，成为培养学生创新思维和创新能力的行之有效的途径。
总之，对小学体育教学而言，兴趣小组合作学习能充分发挥学生自身优势，达到师生之间、学生与学生之间的默契配合，使班组个人能力达到互补。这种学习方式既减轻了教师负担，又提升了课堂学习效益，让学生真正成了学习的主人，提高了体育学习兴趣，一定会得到越来越多体育教师的认可并会得到有效推广。
论文作者:马效明
论文发表刊物:《中小学教育》2017年4月第275期
论文发表时间:2017/4/19
标签：学生论文; 小组论文; 体育论文; 兴趣论文; 创新能力论文; 评价论文; 教师论文; 《中小学教育》2017年4月第275期论文;