四川省眉山市东坡区苏祠初级中学 620000
摘 要：在新课程改革的教育背景下，初中阶段政治学科的教学方式需要进行全方面的改善。初中政治学科的主要教学目标是帮助学生能够将教材中的概念知识快速有效地应用到实际案例中，促进学生能够从实际角度理解教材知识。因此，初中政治教师应该将案例教学法融入在实际课堂教学中，在一定程度上实现既定的教学目标。本文就现下初中阶段学生的个性情感以及基本学习情况作为基础，探究分析案例教学法在初中政治课堂教学中的渗透策略。
关键词：初中政治 案例教学法 渗透策略
初中阶段的学生处在身体和心理一同发展的特殊时期，他们对于事物都具备特殊的敏感性，并且初中阶段也是学生的思想品德开始向成熟方面发展的时期，此时的思想政治教育对学生今后思想品德的发展影响至深。因此，初中政治教师需要将案例教学法适时地渗透至实际课堂教学中，利用实际案例将学生的思维从教材中吸引出来，促进学生能够熟悉教材知识和实际案例的共同性，从而快速有效地理解和学习教材知识。并且案例教学法能够从一定程度上激发学生对政治学习的兴趣，促进学生自主学习的积极性，培养他们形成良好的思维逻辑，提升思维运转能力，进而提升学生的思想道德高度。
一、深入挖掘教材，选择适合学生学习情况的案例
在新课程改革的教学规则中，教师的身份是学生学习的引导者和学生发展的促进者，而教材则是教师开展教学活动的重要依据和知识基础。为此，初中政治教师需要不断深入地对教材进行探究分析，钻研其中的教学规律，并在枯燥繁琐的概念中提取教学重难点，达到在实际课堂教学进行前就能明确课堂学习目标，并结合教材内容选择适合初中学生心理接受能力的教材案例。教师需要对案例的指向性进行调度分析，后期经过自行改编和引入新闻报道的形式形成满足教学目标的案例。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师还可以在课堂教学中鼓励学生和自己一起分析案例，这样可以促进学生快速有效地理解和学习教材知识，同时能够从案例教学中学习到良好的思想道德知识，进而提升课堂学习效率。
例如，教师在进行人教版初中政治七年级上册课程《学会控制情绪》的课堂教学时，可以根据本节课程的教材内容适当加入案例进行教学：马加爵杀害舍友案件。某大学学生马加爵本是一个品学兼优的学生，但是由于同窗的无情讥讽产生了负面情绪，久而久之积累起来的负面情绪逐渐扭曲了马加爵的人格，最后导致自己犯下不可弥补的弥天大罪。事后采访中马加爵表示十分后悔，但是人死不能复生，他在葬送自己人生的同时也摧毁了被害者的一生与家庭的寄望。教师在描述完毕案例之后，引导学生进行思考，学生在思考中引起共鸣，思考负面情绪的带来的不良影响以及可能导致的重大后果，在沉思中对学会情绪控制的重要性引起重视。同时，案例还会引导学生向同学关系以及歧视欺侮行为进行反思，教育学生应该树立正确的同学关系以及健康的心理。
二、寻找合适契机，适时引入案例学习
初中政治教师若想在实际课堂教学中将案例教学法的优势和功能完全发挥出来，就需要在教学中寻找合适的安插契机，让前面的理论知识讲解能够和案例完全吻合，上下衔接不会出现空白期的情况，避免案例教学脱离理论知识支持，或者纯理论知识讲解的尴尬现象，进而达到提升课堂学习效率的效果。
例如，教师在进行人教版初中政治七年级课程《对不良诱惑说“不”》的课堂教学时，可以结合教材内容对学生提出问题情境：“同学们，你们对不良诱惑的理解是什么呢？”学生在回忆中将自己听过的不良诱惑进行相互分享：校园欺凌、网吧、赌博等等。教师在学生提出看法的时候适时通过多媒体技术播放与不良诱惑有关联的犯罪案例，学生在观看案例之后对不良诱惑现象会留下深刻印象。教师在这个时候可以进行追问：“那么同学们，如果我们遇到了不良诱惑应该如何抵制呢？”教师在提出问题之后引导学生进行思考，经过一番思考之后学生给予了相应的回答，教师在这个时候引入拒绝不良诱惑的成功案例引导学生学习，进而培养学生形成良好的思想道德修养，在往后遇到不良诱惑时候可以采取正确应对措施去应对。
三、需要将学生当做课堂学习的主体，对案例进行全面分析
案例教学法中的教学重点在于能够引导学生正确分析案例核心内容，能否引导学生正确分析案例是决定案例教学法是否成功的关键。因此，初中政治教师首先需要重视在实际课堂教学实施分析案例的教学过程，其次需要给学生创设一个适合进行思考的学习氛围，让他们能够全心全意地激发学生对于政治学习的兴趣和欲望。教师还可以根据学生的基本学习情况安排学生进行分组学习，通过团队小组学习的形式促进学生进行交流互动，提升学生自主学习的积极性。
综上所述，初中政治教师需要将案例教学法渗透至实际课堂教学中。 教师需要深入挖掘教材，选择适合学生学习情况的案例；教师需要寻找合适契机，适时引入案例学习；教师需要将学生当做课堂学习的主体，对案例进行全面分析。通过案例教学法的正确引入，可以提升学生对于政治学习的兴趣和欲望，为他们后继学习打下坚实的精神基础。
参考文献
[1]陈洪平 试分析“案例教学”法在初中政治教学中的运用[J].课程教育研究，2018，(29)，90-91。
[2]徐芳杰 初中道德与法治课整合案例教学的实践尝试[J].教育现代化，2018，(11)，348-349。
论文作者:李建强
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第369期
论文发表时间:2019/7/15
标签：案例论文; 教师论文; 初中论文; 教学法论文; 学生论文; 政治论文; 教材论文; 《中小学教育》2019年第369期论文;