刘颂平 广东省兴宁市兴城镇第三小学 514500
众所周知，小学的数学知识在六年级第二学期的上半学期就基本教授完毕，剩下的半个学期的时间是六年级毕业班的师生共同把小学的数学知识进行系统地整理与复习、整合与内化的关键时期。如何提高小学数学毕业复习的效果呢？我认为可从以下三方面着手进行：
一、以点带面保过关
刚开始复习的时候，我们都是一个知识点一个知识点进行回顾与整理的。在这个阶段，要求我们老师一定要精心设计课堂教学和练习内容，用尽可能少的时间巩固好每一个知识点，以便知识的沟通与整合。如在复习“数的运算”时，每一节课我们都可以事先把全班同学按好、中、差搭配，分成四人小组，由一名优秀生担任小组长，带领其他3人自主进行练习（练习题由老师设计提供，小组长可仿照自编习题）。小组长在确保自已正确解题的前提下（可在小组长之间交流，也可寻求老师帮忙校对），检查、指导组内成员的练习。在组内成员出现错误时，及时帮其纠正，并即时进行强化训练——小组长马上编一道类似的计算题给出错的学生练习，老师只须在旁边穿梭指导就行。在课后及时评比出“优秀小组”、“优秀小组长”、“优秀组员”、“进步组员”等奖项，并给予物质奖励。如此反复训练，既减轻了老师的辅导压力，又培养了优秀生认真负责的良好习惯和调动了他们学习数学的积极性，还整体提高了学生们对计算知识的掌握水平，为以后解决生活中的问题扫清了一大障碍。
二、培优辅差促中间
我们不可否认学生之间是存在差异的。在整个复习阶段，要想学生的知识掌握程度在他的那个层次得以提高，培优辅差促中间的工作就至关重要。关于这点，我们可从课内和课外两方面实施。在课内教学中，练习设计要有层次，既要照顾到优秀生的知识深度和广度，又要考虑到中下层学生的可接受程度。一节课下来，要让优秀生觉得有新意而不是机械重复，中下层学生不觉得完全不懂而是小有收获，中等生也能从中体验到成功的快乐，我们的目的就基本达到了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆更重要的是在课外“一对一”的个别辅导上，那样的收获不容低估。在复习的中后期，我们可以对优秀生每天增加一、两道既能检查学生知识掌握水平又具有一定挑战性的练习题。诸如“甲乙两辆汽车从A、B两地同时出发相向而行。相遇后，两车继续前进，当两车相距96千米时，甲车行了全程的3/5，乙车行了全程的3/4。此时，甲车离B地还有多远？”等较复杂的、需要综合运用所学知识来解决的问题。这样既让优秀生巩固了所学知识而不觉得枯燥无味，又调动了他们复习、整合知识的积极性和上进心。
同样，对班里的十来个学困生，每天给他们布置10道口算题或简单的基础题，或5道计算类习题（解方程、脱式计算、简便计算），然后指定优秀生“一对一”给他们批改、指正、登记，并汇报给老师。每两周评比一次，设立“全对奖”、“进步奖”和“坚持奖”，奖品是作业本、圆珠笔等学习用品。这样坚持下来，他们都会有不小的进步。对于还在瞻前顾后或稳步不前的中等生而言，也是一种激励。并且，对中等生也有目标要求和奖励措施，他们中的大部分学生都会暗暗加油，不甘落后。
三、以情感人除情绪
在长达两个月的复习活动中，每天都面对着老师不停的讲解，还有看似永远也做不完的习题，学生会由起初的兴奋、积极到无可奈何被动接受，再到后来的反感、抵触，消极情绪会越来越严重。这就需要我们做老师的平时留心观察每人的一举一动，细心检查学生的作业书写，看他们是不是上课走神了、完成作业是不是心不在焉了、对老师布置的作业是不是心存不满了。如果发现学生有了这些消极的情绪，就要适时找学生谈心，了解原因，并动之以情、晓之以理帮他们消除这些不良情绪，同时激励他们树立远大志向，为实现目标而努力。
或者经常在课前或课堂上穿插一些有趣的小活动、小笑话，放松一下紧绷的神经。如在复习时间单位的换算时，老师出示了网摘的一位小朋友的日记：
2月30日 星期一 晴
今天一天没出太阳，真不好。爸爸买回来的金鱼，养在水缸淹死了一条，我很伤心……
日记一出，学生们先是一愣，继而就哈哈大笑了。这个说：“老师，2月份没有30天，闰年时有29天，平年时有28天。”那个说：“晴天哪有不出太阳的？”还有的说：“金鱼不会淹死，只会撑死！”老师及时肯定了他们的正确判断。在这轻松愉快的氛围中，很快就顺利完成了“时间单位”的再认识和有关的换算。
总之，在整个复习阶段，我们都要用尽心思，想方设法完成小学数学知识的复习，确保学生的数学知识掌握过关，最大限度地提高学生毕业复习的效果。
论文作者:刘颂平
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年10月总第171期供稿
论文发表时间:2015/11/24
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