（陆军步兵学院石家庄校区 河北省石家庄 050227）
摘要：当前军校的文职教员都存在着一定的心理问题，这些心理问题的表现是多种多样的，包括心理压力孤独心理自卑心理等等，这些不良心理状况的存在，在很大程度上影响了军校的文职教员的科研工作，你的程度上影响了军队的建设以及军队的长期发展，在这样的条件之下，就需要做好文职教员的心理健康维护的工作，本文主要探究军校文职教员心理健康问题，并且针对于这些问题，来提出相应的解决策略。
关键词：军校教员；文职教员；心理健康
一、引言
在2005年6月，国务院中央军委颁布了《中国人民解放军文职人员条例》该条例的出台标志着中国人民解放军文职人员制度正式建立，随后一大批文职教员开始走上教学岗位，面对全新而陌生的工作环境，在心理适应过程当中往往产生诸多问题。这些问题的存在，极大程度地影响了文职教员的教学质量以及科研工作质量，因此军队院校就必须密切地关注军队文职教员的心理状况，进一步的提升文职教员的心理素质，促使其更好的为军队服务。
二、军校文职教员心理健康问题的表现
（一）职业压力
稳居校园绝大部分都拥有硕士以上的学历，在学术领域理论功底十分扎实，已经具备了教员的基本素质，但是如何在军校内上好课，是一门重要的学问，在教学的内容和教学方式上都需要进一步的突出军校的特色。要必须把课程讲出军人的味道，必须把授课内容与实际紧密地联系在一起，并且还需要激发学员的兴趣，帮助学员解答相应的疑惑。在教育的形式上也需要清楚的分析军校教学的授课模式和授课特色，把自己在地方大学的授课经验，与军队院校的授课经验紧密的结合在一起。对于军校的文职教员来说，最为重要的任务也就是有全面的了解部队，只有这样才能够我也讲好课打下坚实的基础，而这一方面的内容恰恰是军校文职教员的薄弱之处，十分容易产生一些过大的心理压力，甚至常常出现无的放矢的现实情况，达不到理想的讲课效果以及讲课内容。
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（二）孤独心理
心理学当中的孤独心理并不是只有一个人独处的时候所产生的主观情绪，而是指一种不愉快的令人痛苦的情绪体验，一个人缺乏与周围人的沟通，虽然在集体当中生活却感受不到集体的温暖。文职教员面临着全新的工作环境，他们要尽快的融入军队这个大集体当中，但是由于他们来自地方，在个人意识生活习惯等等都与军人存在着明显的差距在。这也就导致了很多文职工作人员很难进入军人这个群体，往往感受到自己是异类，从而孤独感油然而生。
（三）自卑心理
虽然大部分文职教员都是硕士以上学历，都是经过层层筛选而被录用的，个人的综合素质相对比较高，他们也怀揣着自己的理想和抱负来到军校来实现自我，但是文职教员与县域干部在待遇层面有很多差异，这使得文职教员觉得自己在干部队伍中间低人一等，甚至把自己看作二等公民。另外还有部分现役的文职教员把自己看作是临时工，对于文职教员的工作没有清楚的定位，就在很大程度上也增加了他们的自卑感。
三、文职教员心理健康维护的对策
（一）加强思想教育，引导文职人员树立正确的事业观
要进一步加强思想教育，来提升文职教员的职业认同感，文职教员进入部队的动机呈现出多元化，有人一直向往成为一名军人，但是往往由于这样那样的原因而无法实现，正是基于这样的现实情况，很多人都希望能够圆自己一个军人梦。当前的就业形势也相对比较严峻，找不到工作，就把军校当成跳板，累积工作经验之后随时跳槽。而面对教员动机的多样化，都必须进一步加强，对于军校教员的就业教育，引导他们树立正确的价值观和事业观，这样一来，才能够消除教员心理上的困惑，让他们爱岗敬业，积极投身到教育和科研工作当中。
（二）让教员掌握适当的方法，提高自我管控能力
如果一个人遇到了压力和困惑，达到一定的程度，并且超过了心理的承担能力，那么很容易导致诸多负面情绪的产生，尤其是一些沮丧焦虑失衡等负面情绪，会造成人各项身体器官的紊乱，进而引起消化系统神经系统方面的紊乱，最终影响人们的身体健康，因此帮助教员掌握适当的方法来进行心理调节是合理的。具体来说，包括转移调节法、合理宣泄法、放松法通过这样的方式来尽可能地帮助教员缓解内心当中的各种压力让教员能够更好地从事日常的教育科研工作。
参考文献
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论文作者:魏一峰
论文发表刊物:《航空军医》2017年24期
论文发表时间:2018/2/6
标签：教员论文; 文职论文; 军校论文; 军队论文; 心理论文; 心理健康论文; 院校论文; 《航空军医》2017年24期论文;