关键词：初中语文；文言文教学；介绍趣事；字词语法；中心思想
教师在教授初中学生学习文言文时要学会采取优质的教学策略，从而提高教师教授知识的教学效率，加速学生的知识理解速度。教师在教授文言文时可以在每教授一篇文言文的时候就学会去讲解作者生平的趣事，通过对作者生平趣事的讲解去增加文章的趣味性和可读性，激发出学生的学习兴趣。教师要注意讲解重点的字词和语法，教授学生掌握好重点的字词和语法，以方便学生了解整篇文章的重点部分的意思。教师还应该深度剖析文言文的中心思想，让学生能够了解文言文表达的中心内容。
一、介绍作者生平趣事
因为初中语文是刚刚开始大量让初中学生接触文言文的阶段，此时，学生在初中阶段会接触到更多的文言文，也会学习到更多相关的文言文的知识。初中的文言文文章的篇幅增加，字数增多，由于文言文的意思不同于现代正常的汉语含义，使得学生理解起来需要花费更多的时间和精力，这个时候学生学习文言文就会需要更多的时间，学习的速度也会变慢。所以，教师可以在每教授一篇文言文的时候先介绍作者的性格和品质，介绍作者的个人经历，介绍作者的生平趣事，让学生能够先对文言文写作的作者有一定大概的了解，并对文言文的学习产生兴趣，从而提高学生的课堂精力，提高学生的学习效率。
例如，教师在教授《三峡》这一篇文言文时，《三峡》的作者是郦道元，教师就可以先根据郦道元的生平经历去介绍作者的生平趣事。郦道元是北魏时期的地理学家，小时候跟着父亲去学习水道，游历了大江南北，对秦岭、淮河以北和长城以南的地区都非常了解，考察了许多河道和沟渠。可以说，郦道元的一生是与水道非常有缘的，此时，教师就可以给学生介绍作者在考察水道时发生的趣事。这样一来，可以增加学生对作者品质和三峡地势的了解，让学生能够在学习《三峡》这一篇文言文之前有一个提前的了解。
二、讲解重点字词语法
教师在教授学生学习文言文的时候不能够忽视对重点的字词和语法的讲解，教授在每一堂课堂上教授学生文言文翻译，让学生能够通读文言文，教授学生文言文的陌生字词时，不仅仅是要学生明白陌生字词的现代含义还应该让学生能够掌握重点的字词的通常解释和特定解释。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要花费更多的时间去教授学生学习重点字词和语法，最好是能够将重点的字词记忆下来，将重点语法的固定结构和用法都能够充分学习和掌握。这个时候教师在遇到重点的字词和语法时要花费更多的时间去教授学生，让学生能够掌握到文章的重点文言文知识。
例如，教师在教授《范进中举》这一篇文言文时，“中举”“进学”“宗师”“文曲星”等字词都是学生在日常生活的语言使用中很少见到的词语，这些一般是古代文人用来表达古代的人物事件和行为的，具有一定的含义，这个时候教师要学会教授学生理解好字词的含义，并且能够根据故事的背景和古代的案例去分析字词在古代表达的含义，教授学生能够充分理解文言文字词。教师在教授这一篇文言文的时候遇到了需要学生积累的语法也应该保留一定的课堂时间去讲解重点的语法并要求学生可以积累记忆下来，这样学生在学习其他文言文文章的时候就会更加方便更加快速。
三、深度剖析中心思想
教师在教授学生学习文言文时要注意剖析文言文的中心思想，让学生在每学习一篇文言文的时候都能够充分的了解文章表达的含义以及作者写作时的心境，这样一来，学生在学习的时候都能够理解每一篇文章的主旨思想，学生就能够大概的记忆住文章表达的含义，方便学生日后对文言文进行复习和巩固。深度的对文章的中心思想进行剖析能够很好的理解文章背后的含义和文章表达的思想感情，让学生对文章的学习和理解不仅仅是停留在表面而是更加深层次的去挖掘每一篇文章的思想内涵和创作意义。
例如，教师在教授《使至塞上》这一篇文言古诗时，这一篇古诗是王维写的，讲述的是边塞的故事，表达了作者的豪情壮志和对于所看到的边塞战争之景的感受，这一篇古诗中应因此有一次描写边塞风光的名句“大漠孤烟直，长河落日圆。”这一中心句不仅描写了风光更表述出了边塞的秋凉，与作者想要表达的中心思想也有关系，教师在教授学生学习这一首古诗的时候要注意分析作者的思想感情和中心句子，从深度去剖析古诗要表达的情感和志向。这样一来，学生能够对相关的边塞古诗有一定的大致的了解和认知。
总而言之，教师在教授初中文言文的时候要介绍文言文作者的生平趣事、讲解好文言文中的重点字词和语法，也要深度的去剖析文章的中心思想，让学生能够对文言文的作者、思想、字词都有一个全方面的把握，这样学生才能够更好的去把握好文言文的知识。
参考文献：
[1]王增民.初中语文教学中学生文言文学习兴趣的培养探讨[J].学周刊,2017(14)
[2]马城洲.探析初中语文文言文教学方法[J].现代语文(学术综合版),2016(05)
论文作者:陈维凤
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
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