“档案袋”评价在地理教学中的应用，本文主要内容关键词为：档案袋论文,地理论文,评价论文,教学中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
“档案袋”（或称成长记录袋）是在20世纪80年代西方中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式。它是指教师和学生有意识地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中努力、进步的状况或成就。档案袋可以说是记录了学生在某一时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。整个过程一般由学生和教师共同完成。
一、“地理档案袋”设计的主要过程
在地理新课程中我们也可以采用这种方式。在新的学期开始，地理教师可以为每位学生建立一个“地理档案袋”，当然，教师也可以根据实际情况，自己适当地添加或减少某些材料，但尽可能能包括学生学习地理方面的全部内容，为学生提供一个良好的学习环境和成长记录。采用这种档案袋评价的主要意义，在于它为学生提供了一个良好的学习机会，使他们通过档案袋资料的收集，能够学会自己判断自己的进步。
“档案袋”收集的材料是多种多样的，但它并不是材料的简单堆砌。如果缺乏良好的设计，“档案袋”就会变成单一的作品文件夹。本着科学有效、简单易行的原则，我们可以将“地理档案袋”的设计分为以下几个步骤：
1.明确目的与用途
在设计“地理档案袋”的过程中，最为重要的就是“明确目的与用途”。研究结果表明，“档案袋”的基本用途有三个：一是展示，即用“档案袋”展示学生最好的作品；二是反映学生的进步，即通过形成性的评价，证明学生的进步；三是评价工具，即把“档案袋”作为一种总结性的评价工具。当然，不同的用途可以满足不同的目的。地理教师在设计“档案袋”的过程中，可以更多地将其作为“反映学生进步”和“展示学生作品”的工具。
当然，也可以将其作为一种总结性的评价工具。在当前新课程的改革中，许多地方取消了地理考试，不少地理教师不知该如何评价学生的地理学习成果，那就可以采用“档案袋”的形式，将学生在一学期或一学年学习地理过程中的各种作业、作品及其他材料收集起来作为学生学习地理后的收获和成果。这样，既改变了以往传统的笔试方式，让学生参与到评价活动中来，又可以让学生看到自己学习的过程，体验到自己成长的经历，在一种轻松、愉快的氛围中得到发展。
2.确定评价主体、评价对象及评价内容
“档案袋”十分注重在评价过程中学生的参与，如学生可以选择将什么装进“档案袋”，可以以多种形式表现自己的能力和水平。所以，在设计“档案袋”时，学生与教师一样，也是最重要的评价主体。学生可以作为“档案袋”的主人，而教师则可以作为学生的指导者，帮助学生收集相关的资料和作品。此外，家长、校长等也可以参与“档案袋”评价。
3.确定要收集的东西
“档案袋”中究竟应收集哪些材料取决于评价目的。如果我们的目的是“展示”，那么，只要收集学生最满意的作品即可。如果我们的目的是“反映学生的进步”，那么，“档案袋”中既要收集过程性作业，也要收集结果性作业；既可收集学生的作品样本，也可收集其他一切可以描述学生进步的材料（如观察记录、他人的评价、测验试卷等）；同时，学生的自我反省和自我评估材料也可放入其中。
例如，在地理教学中进行档案袋评价，在学生的“档案袋”中收集的材料可以包括：地理作业样本、地理填图册、阅读过的书目及使用过的材料清单、学习日志、自己绘制的地图、自己制作的模型、平时所做的练习、作业、调查，搜集的资料、地理图片、学生参与各种地理活动的评价表、自我反省材料、实验报告、调查报告、自创的公告、学生自己拍摄的地理景观照片、学生访谈报告或其他录像资料，传统成绩测验分数、教师观察评价的结果、家长评价单、项目设计方案、小组活动资料、卡通画、计算机输出稿或软盘、艺术作品及其他媒体资料等。这些材料可以反映出学生在学习地理中的成果、收获和进步，可以成为他成长过程中的一份宝贵的财富。
一般而言，一个“地理档案袋”可以包含以下内容，如下图所示：
“地理档案袋”内容构成图
在采用档案袋评价时，还要注意以下几点：首先，档案袋内容的收集、编排和保存等工作主要应由学生自己来完成，地理教师主要负责指导学生如何去操作，并监控整个过程。
其次，档案袋鼓励的是学生的自省和反思，教师主要负责定期主持召开档案袋的反思、交流与评分会议。发动学生自评、互评，充分发展学生的自省意识和能力，必要时还可引入家长的参与，并且可以将这种评价记录也作为“档案袋”的一部分内容保存起来。
二、地理档案袋的应用
下面是一个地理档案袋的示例，可以供地理教师作为参考。
地理档案袋评价
同学们：
新学年快乐！
本学期，学校为你们设计了一个地理档案袋计划。它旨在培养你的地理兴趣，帮助提高你的学习能力和地理素养。具体计划如下：
1.评价目的
本学期为你建立地理档案袋的目的是：
(1)清晰显示你在地理学习中取得的进步；
(2)以不同的方式展示你的地理学习状况；
(3)帮助你学以致用；
(4)使你对自己的地理学习状况有一个清楚的认识，提高你的地理学习能力。
2.评价项目
(1)地理测验和考试项目
该项目包括本学期你所有的地理测验和考试试卷及订正情况。每次测验和考试结束后，你都要对出错的题目仔细订正，订正应在另一张纸上完成，并附在试卷后面，所有的试卷和订正都要按期提交装入档案袋中。
(2)自绘的地图、图表等项目
该项目不仅包括你手绘的一些地图和地理图表，而且还包括你制作的计算机演示课件。对演示课件，要求你提交一份制作过程报告和一份演示操作说明。
(3)地理研究
本学期要求你能自己提出问题并进行研究。这将需要你提出推测和假设、收集资料和信息、进行调查或实验，并在此基础上得出结论。最终必须把一份研究过程报告和你的研究结果提交并装入档案袋中，研究结果以你认为最合适的方式呈现（如小论文、图表等）。
(4)其他项目
除了上述三个项目，你还可以把自认为最能代表你的地理学习进步状况的作品提交并装入档案袋中，如地理小制作、地理模型、课外阅读的有关地理书籍和文章的清单等，但该清单上的每一本书或文章，都必须附有你对它的介绍或思考。
3.注意事项
(1)你的档案袋必须包括这四个项目。第四个项目中包含的内容你可以任选一个提交。
(2)每一项都必须在规定的日期提交，地理教师会在这一日期收齐。迟交的项目将被扣除1.5个积分。
(3)地理教师会在学期中间适当的时候和学期结束时分两次对档案袋中的项目进行评价，届时会请你一道参与评价。
(4)你的档案袋分数将占你学期分数的40%。
三、档案袋评价的意义和优点
1.档案袋评价的意义
首先，学生通过自己的全程参与，能够学会反思和判断自己的进步与努力。因为学生有权决定档案袋的内容，特别是在作品展示或过程记录中，由学生自己负责判断提交作品或资料的质量和价值，从而使他们拥有了判断自己学习质量，检查自己是否进步努力的机会。
其次，档案袋为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，既有助于教师形成对学生的准确预期判断，方便教师检查学生学习的过程和结果，更有助于将评价与教育、教学融合在一起，将课程和学生的发展保持一致，提高了评价的效度。
2.档案袋评价的优点
(1)“档案袋”能通过收集不同类型的材料，以多种方式（如使用不同媒体）描述学生的成长过程和各自的特点，反映学生的完整面貌。地理“档案袋”收集了传统评价中不予考虑的各种材料（其中包括许多形成性的材料，如学生自己制作的地球仪、自己绘制的校园平面图、自己制作的等高线地形模型等等），这些材料可以在很大程度上帮助我们克服传统评价所固有的缺陷。特别值得注意的是，由于“档案袋”评价主要是形成性的，所以，它可以使我们更加关注学生在地理学习过程中的表现、学生各方面才能的发展和学生向预期目标进步的过程。使我们可以用一种发展性的观点去看待学生，促进其在原有基础上的不断提高和发展。
(2)由于“档案袋”评价提供给学生对自己的作品进行自我评估和反省的机会，即学生要不断地对自己所选取的作品进行反思与评判，所以，“档案袋”评价有助于学生反思能力、自我评判能力、自我监控能力和自我反省能力的发展。
(3)“档案袋”的内容可以帮助教师更及时、准确地掌握每个学生真实客观的学习情况，了解每个学生在学习地理时的学习方式和学习特点，进行更有针对性的指导；同时，还可以帮助教师形成对学生合理的教育预期，提出适当的学习目标，选择有效的教学策略，从而提高自己的教育水平。
(4)“档案袋”能够有效地促进教学与评价的有机结合。教师可以把“档案袋”评价贯穿在整个地理教学过程的始终，将其当作教学不可分割的一部分。
因此说，“档案袋”评价在学生的成长过程中具有非常重要的意义：它可以促进教师的有效指导，提高学生自我调控能力，增强学生自我评价的能力（超认知能力），形成交流交往的能力，还可以增强学生的自尊自信以及他们对地理学习的兴趣等等。