三门峡陕州区教体局 河南 三门峡 472100
【摘要】自主性学习在初中语文中是非常关键的。作为一名初中语文教师应在课堂教学中对学生的自主性学习进行有效的指导。本文就这一课题进行了详细的研究，主要包括研究背景、意义、内容、方法等。
【关键词】初中；语文；自主性学习；指导
一、课题研究的现实背景和意义
面向新时代的素质教育要求，学生在学习过程中不仅要学习知识，更重要的是掌握学习方法，学会如何学习，实现由“学会”到“会学”的转变，从激励学生的自主性入手，激发学生的创新思维，使学生在学习上获得主动、自主和独立。
新课程改革是一片广阔的天地，新课程改革如一缕清风，给我们的头脑注入了新的思想，但同时也给我们的老师带来了不少迷惘。进行本课题的研究，有助于我们的教师走出自主性学习教学的误区，也有助于学生学习方法的形成。这对学生全面扎实地掌握知识，发展学习能力，提高学习效率，将收到意想不到的效果。同时，也有利于学生步出校门后，在社会实践中更好地适应未来社会发展的需要，使学生终身受益。
二、课题研究的内容及预期目标
（一）研究的内容
学法指导的具体内容如下：
1.营造宽松环境，做好课前预习指导；
2.促进自主学习，做好课后复习指导；
3.拓展教学空间，加强自主性听说指导；
4.无命题自由习作指导，变考试为展示；
5.提升阅读能力，自主性阅读方法指导；
6.故事趣味导学，文言文自学方法指导；
（二）预期目标
1.使学生“会学”、“善学”，形成良好的学习习惯；
2.不断提高教师的教学水平和教学艺术，重点是在学法指导方面的能力，并不断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的；
3.探索初中生学习方法指导的途径及方式，形成系统、实用、开放的以学生为主体的学习方法指导模式。
三、研究措施
（一）建立课题组，形成管理网络
由教研组组织实施，组员具体参与开展，调动学生的自主性、积极性，做到分层管理，步步落实，确保课题研究顺利运行。
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（二）注重教师培训，加强理论学习
实施“学法指导”的实验研究，对教师的教育思想和业务素质提出更新更高的要求。组内首先组织教师进行理论学习，更新教育观念，弄清“学法指导”的实质和任务，明确课题研究的目标。
（三）强化过程，加强全程管理
首先开展课题研讨活动，使研究者明确研究的任务和目标；其次是加强调查研究，把握学生在实验前、中、后三个不同阶段的学法水平，以有的放矢地实施指导，不断修正课题研究方法，使课题研究工作更趋科学化和规范化；再次是开放学法指导课，选择课题承担者根据各自研究的内容上好实践课，供大家观摩学习；第四是督促全体组员不断总结，积极撰写论文、心得体会、教学反思等。
（四）改革课堂教学，促进学生主动的发展
1.转变教学观念
我们强调教师不仅是学生知识的传播者，更是学生学习的建议者和指导者。课堂教学不是教师教学生，而是在教师的启发、诱导、点拨下，通过学生自身的多种感官参与与亲身的活动来掌握科学的方法，自主、独立、创造性地实现学习目标。同时，我们还要帮助学生把学习过程拓展到课前及课后。
2.指导学习方法
学习方法是教师指导学生为了实现教学目的，在学习过程中所采取的一系列办法和措施，学习方法具有：（1）相对性。（2）坚持最佳组合。（3）坚持自主性的特征。教学兼重的教学方法系统包括：（1）问答法。这是在语文教学中提出问题，请学生回答，教师引导学生解疑辨难的对话形式，提升学生发现问题、提出问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力，问答法有助于激活学生的思维，调动学生的积极性，提升学生独立思考和语言表达能力。（2）情景教学法。情景教学法是在现代教育造就全面型人才理论指导下创新的教学方法。适用于文言文教学，注重形成学生的审美情趣和能力，充分发掘语文课的教育功能，交融互渗于作品所描绘的客观景物之中，形成主观情思和客观景物相统一的审美境界，使学生获得美感，形成高尚的审美情操，进而在学习中使学生思维水平不断提高。以学为主的教学方法系统（就是教师努力指导学生乐于学习，学会自主学习的方法。）包括（1）讨论法。它从根本上改变了以教师为中心的课堂教学结构，突出了学生的主体地位，体现了民主教学思想。（2）研究法。它是教师指导学生通过自觉研究的方式，借以掌握语文知识，形成语文能力的一种有效教法，它突破了传统教法重教轻学的局限，体现了现代教学思想的转变。再者，在学法指导中，我们除了要组织一定数量的专题形式予以指导外，更重要的是根据学生的不同年龄特征和心理倾向在课堂上进行渗透，在课后进行交流总结。（3）形成学习习惯。我们注意到：贯彻落实素质教育的要求仅加强学生学习方法的指导是不够的，还需要形成学生良好的学习习惯，形成“强学法、抓习惯、促形成”的良好氛围，帮助学生在自主学习、自主管理中不断完善自我、不断发展自我。
四、研究方法
本课题研究主要运用行动研究法，同时综合运用调查研究法、经验研究法、文献法、个体法及总结法等教育科研方法。
五、研究步骤
准备阶段，论证课题；研究阶段，实施措施；总结阶段，结题鉴定。
参考文献：
[1]石超斌.在初中语文教学中引导学生自主学习的策略研究[J].教育观察（下半月），2017,6(4)：96-97.101.
[2]马丽梅.初中语文自主学习学法指导[J].青海教育，2014（6）：15-15.
论文作者:董海峡
论文发表刊物:《成功》2019年第3期
论文发表时间:2019/6/24
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