摘要：本文通过文献资料，问卷调查，专家访谈与综合分析等方法,根据衡水学院大学生排球选修课快乐教学现状，结合衡水学院目前的排球选修课整体水平现状，提出了相应的发展对策，希望能为衡水学院大学生排球选修课快乐教学工作更好的开展提供有益参考。
关键词：衡水学院 师资情况 快乐教学 发展策略
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）06-122-01
1研究结果与分析
1.1衡水学院学生对教师选修课的快乐教学情况分析
1.1.1教学的基本情况
教师贯彻教育思想和培养目标，把理论和实践相结合，使学生了解排球运动的基本知识，基本掌握排球的基本技术和战术，运用排球的基本知识锻炼自己的身体素质。
1.1.2 学生学习现状
排球课是集健身、娱乐和竞技于一体的运动，在大学里深受学生喜爱，对大学生的身心发展起着重要的作用。绝大多数的同学喜爱排球是来自于对排球的的接触及对排球本身的兴趣，还有部分学生是由于观看比赛引起的对排球的兴趣。学生在排球课上学习的积极性很高，大多数的同学都积极主动的参与排球课的学习，也有很多同学为了应付考试而学习。
1.1.3大学生对排球选修课的态度分析
通过调查发现，有20%的同学非常喜欢上选修课。23%的同学是非常喜欢的同学带动的，有52%的同学上不上表示无所谓的态度，有5%的同学基本没上过选修课。可见要选择排球选修课的教学的方法是对衡水市各高校的教师的一个重大任务，从而学会积极的参与到排球选修课中，从课堂上体会到排球的魅力，从而产生兴趣。
1.2教学师资现状分析
教师是课堂的直接组织者和管理者，他们承担着学生学习的重要任务，对促进学生的全面发展，提高学生的技术水平，实现学生的目标起着主导作用，是课堂的一个重要环节。
1.2.1 衡水学院教师的情况调查
通过调查发现衡水学院排球选修课教师学历大部分都是硕士，专业是体育教育训练学。排球是一项对于技能要求比较高的运动项目，对刚接触者来说，必须有一个学习的适应过程，尤其是排球的基本技术必须要掌握好，这就需要教师制定适当的教学方法.
1.2.2排球教师快乐教学的方式方法数据调查
1.2.3 教学方法游戏化
排球教学事实上是一种以实践为主的运动，将游戏融入到大学排球教学中，促使学生将有意注意转化为无意注意，增强学生身体和心理在排球学习中得到良好地放松，使学生体验到排球学习是一种 “玩” ，在快乐中体验积极学习排球的乐趣，排球教学游戏化不同于游戏的滥用，这就需要教师要精通教材，能够巧妙地把游戏运用到教学中，从而根据游戏的特点，合理地编排游戏，在 “游戏”教学中学生不仅可以锻炼身体，增强体质和学到各种运动技巧，同时还收获到思想品德的教育。
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1.3教师快乐教学的方式
1.3.1以学生为本
以学生为本的教学方式，提出学生才是课堂的主体, 尽可能将课堂还给学生, 在排球教学中也应遵循这个道理, 我们应以学生为主体, 在教学理念上以学生为中心, 不能只注重“教”而忽略学生的“学”, 我们应当更多的去发展学生怎么学, 不使“教”与 “学”脱离, 打消学生的主动性和积极性。教师明确学生才是学习的主体, 在教师的引导下营造一种良好的学习氛围, 建立民主、 平等的师生关系和师生融洽相处的课堂氛围, 使学生在轻松愉快的氛围中学习排球。
1.3.2通过语言激励学生
在排球快乐教学中教师应当注意自身的语言表达方法, 尽可能采用鼓励性的言语对学生进行引导。 学生在受到鼓励性语言激励后有利于潜能的挖掘同时对于学习有着重要意义, 从而提升学生的主动性, 增强学习效果。 应当遵循学生的心理和身体发展情况, 选取适应的讲课方式,同时调动学生学习排球的积极性。
1.4教学形式 “快乐竞技化”
1.4.1 快乐竞技 贯穿排球教学的始末
“快乐竞技化”的教学形式是现代排球教学发展的新形式，越来越受到重视，然而在实施过程中并不顺利。因为教师没有改变传统的教学方法，所以不能吸引学生的关注，提升不了学生的学习兴趣。在学生对排球选修课的态度上，20%的同学非常喜欢上选修课，23%的同学非常喜欢被同学带动，52%的同学持无所谓的态度，5%的同学基本没有上过选修课。在学生对排球选修课的学习动机上，43%的同学想学知识，52%的同学是为了应付考试，5%的同学为了消遣娱乐。在学生对选修课教师教学方法的态度上，23%的同学认为教师应严厉严谨对待学生，71%的同学认为在快乐中进行学习，6%的同学认为教师态度不会影响学生对选修课的态度。研究结果表明，教师应改变教学方法，从多方面提高学生学习兴趣，充分感受到排球快乐教学的关键性。
1.4.2 提高排球学习的场地, 器材设施
现在的大学生在选课时, 考虑因素很多, 女生怕晒太阳, 男生更痴迷于宅男, 让学生从室内走出来, 就必须要满足其需要。 天津市目前开设公共体育排球课程的高校其场地都是在室外, 这也降低了学生对学习排球的兴趣。 将场地尽量选在室内, 在硬件上提供设施的保障, 同时提升学生们选课的热情。
1.4.3改变传统教学模式, 改变旧的考核制度
传统排球教学的方式在于使学生基本掌握技术, 而排球技术的难度是一般热爱排球项目的学生也望而却步的。 排球的考核方式, 是以掌握一定的垫球数目、 发球过网等。 学生们在学习的时候大都局限于为了考试而苦苦练习这几个项目, 从而忽略排球运动本身的乐趣。 我们要灵活调整排球自身的难度问题, 包括器械( 网高) 和规则, 为学生提供一个力所能及的切实可行的参与条件, 让更多的人敢于接触排球, 表演排球, 融入排球。
2结论
2.1 学生对排球选修课的快乐教学模式的喜欢程度远大于传统教学模式。学生在传统教学模式中表现的积极性低，而在快乐教学模式中积极性较高。
2.2 教师在传统教学的过程中, 没有使讲课的效果呈现出趣味性和娱乐性。
2.3 在改变传统教学模式的同时, 在教学中没有注重教学语言、 教学渠道的多元化。
参考文献
[1]李莉. 浅谈新课程下的职高体育排球快乐教学. 新课程学习(中),2012,08:139.
[2]岳凤霞. 高校公共体育排球课之快乐体育教学研究——以湛江师范学院为例. 体育师友,2014,03:17-18
论文作者:徐田田
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年6月11期
论文发表时间:2018/6/14
标签：排球论文; 学生论文; 选修课论文; 同学论文; 衡水论文; 教师论文; 快乐论文; 《基础教育课程》2018年6月11期论文;