摘要：作为世界性的通用语言之一，英语在我们的学习、生活、工作中起着非常重要的作用。随着我国国际地位的逐渐加强，各行各业的国际性交流也日趋增加，英语则更成为了各行业专门人才所需要掌握的通用技能之一。此外，国家对职业教育也在不断深入改革，所以中等职业学校传统的教学方法已难以适应英语课堂的需要。而以职业为导向、能力为本位的行动导向教学法却能很好地满足中职英语课堂的需要。本文就对中职英语教学的现状进行了分析，议论了行为导向教学法在中职英语教学中的应用。希望能抛砖引玉，得到广大英语教师对英语教学法的指导和建议。
关键词：行动导向教学法；中职英语教学；应用
近几年，职业教育中教学法的发展经历了巨大的变化，因为中职学校发现靠传统的教学方法培养出来的人已经不能适应企业的要求。通过对企业人才需要的系统调研，根据企业提出的要求，中职学校必须向注重培养学生自主学习、计划、系统全局思维以及解决问题的能力方向转型，转型的过程必须拥有先进的教学理念，实施先进的教学方法。而行动导向教学法就是综合培养学生的专业、方法、社会及个人能力的先进教学法。
一、行动导向教学法的教学理念
“行动导向教学”源于德国的“双元制”职业教育，所谓“双元制”职业教育是指学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式。这一教学模式在德国的职业教育中被称为“锐利工具”，主要原因是由于其在培养学生全面素质和综合职业能力方面发挥着举足轻重的作用。它是学生同时用脑、心、手进行学习的一种教学法，这种教学法是以职业活动为导向、以能力本位(人的发展为本位)的教学。行为导向教学法是全面让学生积极参与的教学。在课堂上，由教师和学生共同决定要完成的行为产品来引导教学过程。
行动导向教学法是20 世纪80 年代以来，世界职业教学理论中出现的一种新的思潮。行动导向教学法是以能力为本位的教学思想，由一系列教学技术所组成。这种方法对于培养人的全面素质和综合能力有十分重要的作用，所以受到世界职业教育界和劳动界的专家推崇。行动导向教学法主要有：小组合作教学法、角色扮演法、任务教学法、案例教学法、头脑风暴教学法等等。它的特点是学生互相合作解决实际问题，学生参加全部教学过程；教师的作用发生了变化——从知识的传授者、教学过程的主要承担者变成咨询者或指导者。
二、行动导向教学法的实施方法
1.头脑风暴教学法
“头脑风暴”原意是“突发性的精神错乱”，简称“BS”法，是教师引导学生就某一课题自由发表意见，教师不对其正确性进行任何评价的方法。是一种能够在最短的时间里获得最多的思想和观点的方法。在教学过程中，有利于学生积极参与和相互讨论。
2.角色扮演法
角色扮演顾名思义就是以不同角色的身份去参与不同的活动。使参与者在具体的情景或假设的状态中能亲身体验角色的心理、态度、情境，以达到身临其境的效果并深刻了解学习的要求。角色扮演法是使教学内容剧情化，让学生扮演剧中的人物，体验职业生活，在角色扮演中学习知识、理解知识、掌握知识。通过生动形象的表演，学生非常清楚地认识到这两种角色的区别并记忆深刻。
3.合作教学法
它是一种主体性教学组织形式，突出了“以人为本”的教学思想。创设英语学习情景，培养学生的交流技能和合作精神是实施小组合作学习的保证。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语言的学习不仅在于语言知识的记忆，更在于应用，并通过语言的交流不断提高。因此，教师应结合不同的教学内容，安排一系列的“tasks”。如组织一些有意义的“discuss”或“debate”来提高学生的语言能力。通过小组讨论或辩论，学生的英语反应能力、思辩能力等都得到了提高，同时学生的个性也得到了尊重和张扬。另外，在“discussor debate”中，由于学生个人认识问题的局限性，单靠一个人回答问题往往不全面。采取任务型教学法和小组合作教学法，让组内的几个成员充分发表意见。通过协商和共享，相互补充，可以从同伴那里获得解决问题的一些其他途径。这既培养了学生全面考虑问题的习惯，也提高了学生发散型思维的能力。
4.案例教学法
案例教学是通过一个具体教育情境的描述，提出问题并引导学生对在这些特殊情境中的问题进行思考和讨论的一种教学方法。案例教学的着眼点在于学生创造能力以及解决实际问题能力的发展，而不仅仅是获得答案或原理。通过案例，可以掌握如何以更有效的方式获得知识。
三、实施行动导向教学法的作用
1.提升学生的情感投入和语言运用
行动导向教学法提升了学生情感的投入和对语言的运用能力，在做中学，使他们对专业知识更有体会，学习效率更高。“行动”在这里构建成一个框架，在这样的一个框架内，“知识系统”不是从外部“输入”的，而是在学生个体内有机生成的，因而在具体的情境中能很快地“输出”。外语课的目标是使学生有能力在不同的生活情境中做出语言上相应的行动，而不是对学生现在和将来都找不到的不相关情境、句式、角色的机械操练。
2.提高学生的协调能力
行动导向教学的模拟教学法，大大提高了学生的协调能力。学生模拟公司里各个职位，比如采购经理、销售经理、仓管员、财务经理、行政主任等，每一个工作岗位都要和不同的对象进行合作，而且合作的方式不一样，所以通过模拟，可以让学生提前感受不同的岗位。
3.提高学生的综合职业能力
行动导向教学注重学生关键能力的培养，让其在学习的过程中体验各种乐趣，独立或团队完成各项任务。通常一个任务是综合性的，总是要涉及到各种各样的学科知识，通过一个一个工作任务的完成，学生不再是单一学科的学习，而是综合知识的获得。
4.有利于促进中职学校自身的发展
我国当前正处于社会发展水平迅猛提高的时期，而中职学校承担着为社会培养职业人才的责任，一个学校的教学质量好与不好，决定着这所学校对社会的贡献是多是少。而教学过程中的教学方法与教学质量有着直接的关系，行动导向教学法符合新时代中职教学领域，主要注重培养学生的专业能力、社会能力、方法能力、个性能力等关键能力，使学生能快速适应社会的各种岗位，为社会经济效益做出贡献。因此，实施行动导向教学法，有利于提高学校的教学质量，培养出符合社会需求的新型职业人才，从而为学校的发展提供了更广阔的舞台。
行动导向教学既是一种教学方法，也是一种教学艺术，有其自身的基本规律可循。常言道：“教无定法”，具体到一节课的教学设计还应该视教材内容与教学对象等特定条件而定。作为一种新颖的教学方法，“行动导向教学”在英语课堂中的优越性在一定程度上弥补了传统英语课堂教学的不足，使得学生在特定的课堂学习中有效地掌握英语相关技能。行动导向教学法是当前职业教育教学法中的一种新思潮，该教学法突出创新，重视实践能力的培养，顺应职业教育外语教学改革的潮流，符合职业学校的专业特征，值得在课堂中一试。
（作者单位： 广西省北海市卫生学校 536000）
论文作者:龙先华
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年5月中供稿
论文发表时间:2015/7/14
标签：教学法论文; 导向论文; 学生论文; 能力论文; 英语论文; 中职论文; 教学方法论文; 《中学课程辅导·教学研究》2015年5月中供稿论文;