肖云朝 浙江温州经济技术开发区海城中学 325055
摘 要：初中信息技术课程教学长期以来未能得到重视，因而教学效果与新课标的要求相去甚远。为了贯彻落实新课标对信息技术课“全面培养学生以信息技术为工具来解决实际问题的能力，通过对信息技术的实践，提高学生应用信息技术的意识，进而培养其创新能力”的要求，本文提出并介绍了自主学习的初中信息技术课程教学新模式。
关键词：信息技术课 自主学习 教学效果
《义务教育信息技术新课程标准》要求初中信息技术教学要“全面培养学生以信息技术为工具来解决实际问题的能力，通过对信息技术的实践，提高学生信息技术的应用意识和能力”。但是，长期以来，因为受到应试教育的影响，初中信息技术课程始终未能受到应有的重视，教学方法单一，教学效果与新课标要求相去甚远。创新初中信息技术课程教学模式成为当前一个重要课题。
首先是创设自主学习情境。
几乎是所有课程教学都非常重视学习情境的创设，因为它不但能够帮助教师更快地导入新知识，而且有利于激发学生的学习兴趣。信息技术课教学情境的创设，可以通过展示课件来实现。比如，在学习“闪客起航”内容时，笔者就是为学生展示了一组精美的动画作品，达到了让学生情不自禁地惊呼赞叹的效果之后，笔者提出：“作者运用了哪些信息技术来达到上述动画效果的呢？”同时不失时机地揭示了本节课的学习内容。这种通过展示足以震撼学生的作品来将学生的兴趣和思维指向学习内容的做法，有效地改变了过去学生被动接受的学习环境，有效地营造出了“我要学”的氛围，为提高课堂教学效率奠定了坚实的基础。
其次是引导学生开展自主学习。
当学生面对学习问题时，传统的教学是以教师一视同仁的“教”来解决问题。自主学习的教学方式，则是由教师为学生提供诸如学案、课本、提纲、课件、微课等多种解决问题的途径，然后由学生根据自己的知识基础和学习能力、习惯，来自主选择学习的方式，通过不同的学习方式，最终解决学习问题，完成学习目标。学生通过自主学习不但解决了问题，掌握了本节课的信息技术教学内容，而且学到了解决问题的方法和思路，获得了解决问题的经验和能力。
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班级授课制下，任何一个班级的学生都会存在基础和学习习惯等方面的差异，学生针对相同的问题提出的解决思路、具备的学习条件也不会完全相同，所以，整齐划一的教学必然会造成部分学生无法满足学习的需求。教师就要根据学生的实际情况，为其提供合适的学习途径。或者指导学生通过学习教材来完成某些步骤的操作，并思考和探究“为什么要这样”；或者为学生列出完成学习任务的提纲以供学生参考，提纲中，教师应当将完成任务的关键环节作出清楚的提示，并且在学生思考探究过程中遇到困惑时给予及时的引导和点拨，以满足学生学习的需要；或者为学生提供相应的课件，教师对每一节课的教学内容都要事先制作相应的课件，课件内容可以涉及基础知识、拓展知识和一些辅助知识，因为基础知识可以满足大多数学生迁移学习新知识的需要，拓展知识则可以帮助学有余力的学生在完成任务后进行知识拓展和延伸；或者为学生提供相应的微课，微课中为学生提供技术难点或复杂操作的攻克、铺垫、辅助知识，方便对以前知识掌握不牢的学生进行复习、查阅等。
再次是总结学习方法，提高学习能力。
对学习过程进行总结，在传统的教学中，这是教师的工作。自主学习则应当将其交给学生自己来完成，当然，教师在学生总结时，也要给予必要的指导。学生对于发现问题、分析问题和解决问题的全过程进行反思和总结，不但使所学知识得到了梳理和加深，而且还能够由此对知识结构形成一个清晰的认识，对于信息技术学习的思想和方法获得更为理性的认识，使他们对信息技术的学习不仅知其然而且知其所以然。学生对概念和原理片面的、零碎的认识和理解也会逐渐变得全面、系统和完整。
在教学《网页制作》这一内容时，笔者先用“超级链接”为学生创设了一个充满激情的学习情境来导入新课，然后让学生观察和归纳链接的类型，再让学生自己动手进行链接操作。最后让学生对本节课的学习内容进行梳理小结，使学生对所学的内容形成清晰的脉络、整体的印象，进而使知识得到升华。
实践证明，在初中信息技术课中开展自主学习活动，对于实施信息技术的因材施教、提高学生信息技术能力都产生了一定的积极作用。特别是改变了过去那种信息技术课就是玩玩电脑的意识，而是使师生都开始将信息技术课程当成一门重要的基础学科，端正了学习态度，学习到了真正能够对学生学习有所帮助的知识和技能，更加增强了学生学习信息技术的兴趣。当然，因为在信息技术课进行自主学习的实践和探索还刚刚开始，教师和学生在很多方面都还面临着各种各样的挑战，教学还有许多亟待改进的地方。但是不管怎样，相信只要一线教师不遗余力，勇于探索和实践，必将使自主学习的效果更佳。
参考文献
[1]教育部 义务教育信息技术新课程标准[M].北京师大出版社，2011。
[2]庞维国 自主学习——学与教的理论与策略[M].上海：华东师范大学出版社，2004。
[3]徐炜 以学生为主体的信息技术课教学模式研究.华东师范大学硕士学位论文，2011，4。
论文作者:肖云朝
论文发表刊物:《教育学》2015年8月总第82期供稿
论文发表时间:2015-6-19
标签：信息技术论文; 学生论文; 自主学习论文; 教师论文; 知识论文; 解决问题论文; 初中论文; 《教育学》2015年8月总第82期供稿论文;