〔关键词〕 高中语文 后进生 改进策略
在高中语文教学中后进生始终是老师们非常头疼的大事，后进生基础薄弱、学习动力不足、习惯差，在学习中缺乏意志力，主要表现为初期学习积极，中途半途而废，缺少持之以恒的信念。语文是一门需要长期积累的学科，一旦在某一阶段松懈，就会对后面学习产生影响。那么如何积极的转化语文教学中的后进生，使其跟上班级学习步伐，成为语文教育工作者研究的重要问题。
1 高中语文后进生形成原因
1.1 家庭方面原因。父母是孩子的第一任老师，可见父母给孩子带来的影响是深远的，甚至会影响到孩子的一生。在家庭环境中如果父母经常吵架，这必然会为孩子的心灵投下深重的阴影，孩子处于长期得不到关爱的环境中成长，加之家长自素质欠佳，并未对孩子做出正确的引导。还有些家长的观念中认为，学习并不是最重要的，而赚钱才是最重要的，这使得孩子受到影响树立了金钱至上的错误观念。有些家长虽然是关心孩子的，但是所采取的教育方式却是错误的，不主动与教师沟通，过于宠溺孩子，这导致孩子在学习中不能集中精神、纪律散漫，严重的甚至出现了暴力倾向、抑郁封闭的现象，走向了犯罪的道路。
1.2 社会方面原因。在市场经济环境下，这代孩子的价值观和情感态度都受到了一定的负面影响。处于高中阶段的学生喜欢追求时尚、跟风，是大众传媒主要的接受者，而大众传媒是以营利为目的的，孩子们对铺天盖地的信息，无法理智的辨别，进而便会被误导。学生教育来源主要有家庭、学校和社会，社会媒体的传播渠道是十分广泛的，一些急功近利、不负责任的娱乐新闻等在学生群体中传播，这会对学生产生严重的影响。酒吧、网吧、游戏厅随处可见，高中生自控能力不强，对于来自社会多方面的诱惑缺乏自控力，极易深陷其中，严重的甚至会对学生价值观念产生和自我定位产生影响。
1.3 学校和教师方面原因。素质教育越来越受到重视，但是仍然有很多的学生和老师在应试教育中苦苦挣扎。在高中语文教学中，学生非常渴望教师的公平对待，很多后进生就是因为长期受到教师不公平对待而造成的，教师的冷漠会使后进生逐渐的丧失学习信心，成为老师和学生严重的换学生。很多教师不愿意将时间浪费在后进生身上，对后进生放任不管，教师的一切都是为了学生，但经常却没有耐心等到学生成长。语文是一门需要长期积累的学科，在短期内语文不会取得突飞猛进的教学效率，个别学习干脆将语文占用的自习时间，分配给其他学科，甚至有班主任明确规定，在自己课上要学习英语、数学等学科。语文学科虽然是主课，但是其地位却不如副科的地位重。
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2 高中语文后进生改进策略
2.1 教育得当，运用正确的批评艺术。相信在很多教师的心里都是非常热爱自己的学生的，但是是不是全体学生都感受到了老师的爱，这是值得我们深思的问题，教师热爱学生热爱教育事业，但教师对爱的理解却有偏差，易产生相反的效果。遇到特别难管的学生，多次说教不听，教师们习惯了运用挖苦、打击的话语训斥学生，学生屡教不改，教师反馈的只是这名学生无药可救了。但他们却没有意识到，正是自己的这种态度伤害了学生自尊心。在高中语文后进生转化中，教师应当认识到学生并不是被管理的对象，学生是有感情有思想的个体，笔者认为教师即便是在批评学生时，也要给学生传达这样一个信息，就是你是关怀的学生，你虽然犯了错误，但是老师相信你是好孩子，只要你愿意改正，老师愿意帮助你。运用正确的批评意识，真正的去爱护和尊重每一位学生，教师要抓住每一个机会，用提醒、善意的批评代替严厉的批评，这样才能收到事半功倍的效果。
2.2 发挥出集体、后进小团体的作用。整个班集体对个体所产生的影响是潜移默化的，班风的养成紧靠班主任是不够的。语文教师对学生人格养成的影响是很大的，塑造良好班风是语文教师的重要任务，同时需要学生们积极配合。在班级中可以举行读书会，在课前的5分钟进行演讲，并保证每名学生都能够参与其中，在作文课上要为学生们留有充足的交流时间，使学生们都可以畅所欲言，这种人文素养的熏陶要长期坚持下去，这会对班风的养成产生积极的作用。笔者在教学实践中发现，后进生在班级中是有自己的小团体的，这个团体时常使老师头疼，老师们认为一个后进生可能只是存在学习上的问题，但一群后进生在一起则会引发更多的纪律问题。后进生小团体的共同特点就是成绩差、受到老师的冷落，他们在一起有共同的话题。也因为后进生很少得到老师和家长的夸奖和评价，他们同样渴望被尊重被认可，后进生小团体在一起能够满足这种心理上的需求。语文教师应该给后进生更多的耐心和展现自己的机会，了解他们的需求，让他们参与到班级管理中，与后进生间建立信任关系，增强后进生学习的自信心，促进后进生的转化。
2.3 同等关注，给予后进生更多表现机会。高中语文教师在教学中，为了提高教学效率，通常在课堂提问时会选择优秀生来回答。教师这样做虽然是为了节省课堂时间，但是也剥夺了后进生回答问题的积极性。教师在教学中要给予后进生更多的关注，提出后进生能回答出的问题，将后进生注意力集中在课堂上，增强后进生的课堂参与度。在后进生回答问题后，教师要给予肯定的评价，对于后进生来讲教师的肯定非常重要，关注后进生的点滴进步，没有学生不在乎老师的评价，那么作为教师要给予后进生更多的关注和机会，鼓励后进生前进。
总之，高中语文教学中的后进生转化工作是一项长期艰巨的任务，在高中语文教学中，教师要与后进生建立融洽的师生关系，调动后进生学习的积极性，分析影响后进生前进的原因，采取有效的方法因材施教，只要长期的坚持，就一定能转差为优，提升高中语文整体教学质量。
参考文献
1 马彦芳.立足于高中语文教学活动的后
进生心理健康教育[J].语文学刊，2015
（01）：134～135+164
作者单位：新疆哈密第十三师红星高级中学
论文作者:魏河群
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年4月
论文发表时间:2016/5/25
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