一、 口头评价的特点
首先，口头评价是贯穿于教学中的一种即时的、情景性的评价，是小学英语教学评价的重要手段。口头评价的直接性、快捷性、情景性、高频性和深刻性等特征，为教师的价值引导和情感感染提供了有效途径。
其次，口头评价是小学英语教学评价体系中不可或缺的组成部分。口头评价的随机性、无记录性等特征，一定程度上限制了口头评价的范围。所以，口头评价只有和其他评价方式相结合，才能发挥其更大的作用。
二、 口头评价的意义
现代心理学表明，当学生的某种良好行为出现之后，如能得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为向更高层次发展。从这个意义上讲，每个学生都渴望得到赏识。口头评价，作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终，教师看似平常的话语，能够极大地激发学生的学习兴趣和主动参与的热情，为学生的不断发展提供新的空间。
三、 口头评价的实施
1.准确理解新课程的评价理念，是口头评价有效实施的前提。
《英语课程标准》指出：小学英语评价应以形成性评价为主。口头评价是形成性评价的一种。因此，我们要有效实施口头评价，就必须对“形成性”理念理解到位。形成性评价既是一种教育理念，也是一种教育方法，它体现了评价的发展性功能，集中体现了“一切为了学生发展”的教育理念。形成性评价注重过程，通过对学生发展过程的关注和引导，将学生的点滴进步与整体发展联系起来。它强调发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
2.深刻认识口头评价的作用、意义及原理是口头评价有效实施的基础。
少数老师认为，评价就是激励、表扬，有些老师甚至不敢批评学生，造成教育方式的缺位。教育理论和实践证明，批评是具有教育价值的，关键在于如何利用和发挥它的功能。口头评价的关键不在于批评还是表扬，而在于教师与学生之间是否形成相互尊重和信赖的关系。
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四、形成性评价的方法
1.鼓励评价法———树立学习信心
“鼓励评价法”是日常教学活动中常用的一种评价方法，是激发学生的内在潜能的重要手段，也是形成学生持续性、发展性能力的重要途径。教师要善于对学生进行赞扬和鼓励。教师的鼓励对不自信的学生更有推动作用。在教学中可以用语言和体态进行鼓励性评价。言出自心，教师只要真心真意尊重每一个学生，就会创造出各种生动的、赞赏性或鼓励性的语言。这些话就像“兴奋剂”使学生精神振奋，学习信心高涨；也像一股暖流，让他们感受到教师的温情，满足他们的成就感，使课堂气氛更热烈。
2.小组评价法———培养协作精神
“小组评价法”是以小组为主的评价方法。在小学英语课堂教学中采用分组教学策略，即把学生分成若干个小组，以小组为单位开展学习活动。“小组评价法”以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的。这样的评价，对于形成学生的集体观念和伙伴合作学习的习惯是很有效的。
3.形象评价法———体味成功愉悦
小学阶段的学生以形象思维为主，所以在小学英语教学评价中要充分运用形象化的手段，让学生看得见，摸得着。“形象评价法”具体、生动、活泼，学生易于接受，印象深刻，评价效果持续的时间长，特别适用于小学低年级的教学评价。“形象评价法”的关键在于选择形象、确定时机、展示评价、再现反馈，以及与英语教学各个环节的有机结合。进行形象化评价，教师必须先做好准备，尤其要选择好形象。教师要从教学内容，学习要求出发选择学生喜闻乐见的形象，以调动学生积极投入到学习中去。进行形象评价的时机也很重要，要注意什么时候向学生展示评价结果最合适，通过评价的反馈，不断强化评价结果，使学生保持兴奋，鼓励学生争取新的成绩。
4.活动评价法———激发学习兴趣
“活动评价法”的含义是通过组织活动来评价学生的英语基础知识和能力的掌握情况，以及学生的学习兴趣和学习习惯等。教师组织学生开展各种形式的活动，能够调动学生的积极性。活动评价的形式有很多种。
5.延迟评价法———给予调节空间
在小学英语课堂教学中，经常会收到学生错误的信息反馈，如果能适当地延迟评价，会有意想不到的收获。例如：当学生有一个词读不准，教师不急着纠正评价，而是说：“Relax．Think it over．I think you can．”学生的压力就会减轻，同时也给学生一个自我纠正错误的机会，自我调整的心理空间，并通过认真、努力的思考，可以达到教学要求。因为延迟了对错误信息的评价，改善了学生所处的精神环境，提高了学生对英语活动的兴趣和对自己的要求，使学生学会了如何正确、积极地评价他人，学会主动而有效地与他人合作的技巧。
总之，评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素，但教师在实施评价过程中要认识到评价并不是教学的最终目的，而是一种手段。评价必须促进学生自主性的发展，必须反映学生学习的成就，而不是通过评价去压制学生。教师应该充分发挥评价的调节机制，通过评价推动学生朝目标不断前进。鼓励每一个学生都获得成功，尝到成功的喜悦，以调动他们的积极性，通过评价而有效地促进学生各方面的发展。只在这样，才能使评价收到良好效果。
论文作者:杨欢
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/16
标签：评价论文; 学生论文; 口头论文; 教师论文; 英语教学论文; 形象论文; 小组论文; 《教育学文摘》2019年第15期3批论文;