黑白线条下的“彩色”世界
胡晨雪
摘 要： 欧洲批评家曾说过：“中国艺术首先引人注目的是在其中占首位的线条的节奏，我们注意到这种线条的节奏总是具有流动和连续的特征……这真可以说是一种用手画出舞蹈的曲线。”用各种线条的变化来描写对象及形态结构的方式是绘画的表现形式之一，中国绘画历史久远，而线描则是世界美术中的一道靓丽的风景线，是人类历史上最原始的绘画方式之一。
关键词： 线条；线描；绘画
线条是绘画方式中最基本的形态语言，在儿童基础绘画中，线描画则是最基本的、也是最容易表现的绘画形式之一。还处在涂鸦期的幼儿，最喜欢用笔画出的一些看上去比较散乱的点线，喜欢涂抹出部分块面，而这些形式就是最初的视觉符号。我们将这些视觉符号看作为广泛意义上的线描画，孩子们就是在这样随意涂鸦中发现自己以及周围有趣的世界的。以线条为主的表现方法对幼儿具有比较大的影响作用，特别是随着幼儿的年龄增长及积累的生活经验，幼儿更喜欢用线条的表达方式来体现其审美能力了。从最初的任意涂鸦到图形组合方式，再到运用线条方式表现所看到的事物的基本轮廓，最后到用线条的疏密程度表现层次和美感，充分表现出幼儿特有的绘画能力发展过程。
然而，大多数报道的电磁涡旋波束发生器仅为特定的频率点而设计，这使得带宽非常有限，并限制了一些潜在的应用。例如，在通信应用中，宽带电磁涡旋生成器可以在电磁涡旋复用之外启用频分复用，进一步提高数据容量和频谱效率。同样，宽带电磁涡旋波束可以帮助提高相关成像应用的分辨率。
线描与涂色一样，是绘画中表现事物色彩的变化方法之一。它们不需要特殊技巧，更多的凭借直觉，也就是我们说得最多的——跟着感觉走。从最初的简单线条到后期的复杂花纹，从排列到组合，如天马行空，任由其想象。因为它避免了蜡笔涂色时的机械动作，所以能够成为孩子们最喜爱的绘画方式。
一、 表现美
在组织活动时，我喜欢给孩子们提供不同风格、不同内容的线描画作品，希望通过让孩子们发现、欣赏线描画与其他作品的不同点：即使是单一色彩的方式也能作画；即使是细细的线条也能组合成色块。虽然黑白两色最为朴实，但却一样能表现出各种形状和情怀。在我们班级的美工区有一块专设的画廊，其中的每幅作品都被孩子们自己点评过：“我觉得这条鱼最有特色，线条很丰富的！”“我喜欢这幅《向日葵》，画得太像了！”虽然只是一块小小的画廊，但却成了孩子们相互欣赏作品、善于发现美的福地。
二、 发现美
王厚智是一个活泼、乐观、有主见、思维极其活跃的孩子，可能是由于北方人的关系，他做事总是大大咧咧的；而侯君彦则正好相反，做事谨慎的他思维相比之下稍显缓慢，这样的两个孩子在一起会是什么样子的效果呢？我特意将两孩子安排在一个组里，在美术特色活动中评价自己的作品。在特色活动“未来的房子”中，王厚智说：“侯君彦，你的画里线条怎么这么密啊，都快看不清了。”侯君彦说：“你画的房子也太多了吧？画了这么多，可是你的线也都是乱七八糟的。”我根据孩子们的谈话，及时进行介入并引导：“你们可以合作来说一说你们的作品呀！”起初，两个孩子都没说话。随后我说：“那胡老师来给你们想个办法吧，你们可以试一试。”这次，两孩子马上交换了对方的作品，在对方的作品基础上进行添画。结果两孩子的画面出奇的完整、饱满，内容也相对丰富。
说到底，幼儿的绘画水平是日积月累悟出来的。在点、线、面的组合变化中，从简单至复杂，从贫乏至丰富，能够激发孩子们的审美感受和智慧，转变其审美创造能力。我也在无数次的幼儿作品与成人作品对比中发现，孩子身上所具有的特色的创造力，这是咱们成年人遥不可及的。在艺术创作上，作为成年人，我们不得不向孩子学习。线描其实不是任由孩子随便涂抹的，看孩子进行线描画其实比看孩子们的作品更能体会这一点。每次特色活动，看孩子绘画的样子，专心又执着，这让我想起绘画大师塞尚。他个性的绘画方式在历史上产生了深远影响，对体积、明暗、空间、层次及刻画本身，以及用“变形”的手法创造出的构图，实现了新一级的绘画理念。
三、 创造美
这两个性格完全不同的孩子在互补的过程中，不但能发现自己的不足，还能通过交流丰富自己的创作技能，增加绘画自信。以性格特点为理论依据的方式，不但使孩子在互补、合作的过程中达成了所需目标，更能影响幼儿的个性特点。
荧光镜下观察检测到标记的Piwil2-iCSCs外泌体以时间依赖的方式进入细胞，共培养3 h及6 h后外泌体已进入细胞并在胞质中弥散分布，12 h时外泌体已大部分聚集于核膜，24 h时细胞核周围依然可见红色荧光聚集（图3）。
其实不难看出，孩子们需要的是一只温暖、沉稳的手，我们只要轻轻将小手握紧，引导她们跨过眼前那坑坑洼洼的道路，将心目中那份对美的感受更好地表现出来。告诉孩子们，做每一件事，都有可能失败，美术活动也是一样，即使孩子们的作品不尽如人意，但这并不代表他们不认真，只是他们没有很好地掌握技巧而已。在孩子们失败时，我们更多的应该给予激励，而不是教训与指责，使他们的自信心受到挫伤，要让孩子们懂得：失败不可怕，只要我们坚定自己的信心，不论做什么，就一定会成功。我时常用：“加油！老师相信你”“再画几笔，你一定会成功”“如果妈妈看到了，她一定会很高兴”“别急，慢点画”等话语对孩子进行评价，让孩子们在我们的引导帮助下，能够自信、主动地去发现美、表现美，在积极与快乐的体验中增强其自信心。
在开展了一学期的特色活动中我发现，线描素材的收集是比较紧迫的问题。幼儿对线描有了一定的兴趣，热情自然不减，所以对作品的需求量就会增大，我们就应根据孩子的能力寻找一些适合孩子们接受的作品，以此来作为教学素材。同时，我们也可以从传统美术作品中入手，寻找一些比较有名的线描作品供孩子们欣赏，以此来提升幼儿的艺术品位。
在线描画的教学的探索中，我们能够做的是解放孩子的天性，让孩子充分发挥自己的想象力、创造力，启发孩子创造新形象、表现新方式，引导孩子们感受线条魅力，让中国传统美术继续发扬光大。
如果说对等理论类似于“信”和“达”，是翻译的初衷，那么实践中遇到的各种问题则是实现这一初衷所要跨越的障碍和考虑的方面。前者是翻译的理据，后者也是翻译的理据；前者是理想层面的，后者则是实践层面的。该文仅限于论述西方语言人名的汉译，探究其翻译实践中的理据。
作者简介：
胡晨雪，江苏省昆山市，昆山开发区夏驾幼儿园。
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