摘要：在新时期的教育发展进程中，英语教学逐步被广大群众认可和理解，因此，高中英语为了顺应新时期教育市场的需要，逐步实行了创新和变革。而英语词汇是英语学习中最基础的内容，只有英语老师重视对学生英语词汇的教育，才能够强化其英语综合素养，为学生今后的英语写作、阅读以及实际运用打好基础。但是就当下的英语学习现状来说，词汇教学出现了严峻的问题，需要英语老师借助新教育市场上先进的教学工具和教学思维实行转变，把“群落速记”模式渗透到每个教学环节中，逐步强化高中英语词汇教学效果。
关键词：高中英语; 词汇教学; 群落速记；教学模式
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-152-01
英语词汇是英语语言表达的基础内容，假如学生缺少丰厚的英语词汇知识，那么学生在英语阅读、写作以及表达方面就会出现问题，直接影响学生的高中英语学习进程。就高中英语课本内容而言，其中的内容较为繁冗、知识点相对深奥，对于高中生的基础词汇要求也逐步增多。所以，高中英语老师就需要协助学生掌握英语词汇“群落速记”方式，逐步增强学生对英语词汇的有效记忆。
一、融合词汇读音，学习英语词汇的自然拼读
在初中英语教学活动中，英语老师最开始就像学生传授了词汇的拼读方式，主要是借助音标的形式来记忆阅读英语词汇，那么在高中英语词汇教学进程中，高中英语老师依旧需要延用这样的音标拼读方式，让学生借助正确的词汇发音来记忆和朗读英语单词，了解其中的内在发展规律。一般情况下，高中英语词汇的阅读和记忆都是有一定的规律的，只有学生深入掌握“群落速记”方式，就能够从英语单词的音标中记忆英语单词，强化学生的英语词汇效果。
举个简单的例子来说，一些英语词汇的读音都有一定的规律，如英语字母b会发出/b/的音，字母c会发出/k/的音，英语字母g会发出/g/音，oy会发出/i/的音，ou会发出/a/的音，只有学生掌握了这种英语字母的读音规律，就可以在实施群落速记的过程中记忆更多的英语词汇。
二、借助英语词汇的结构实行记忆，深入了解词汇的内部结构
在实际高中英语词汇教学活动中，英语老师为了增加学生对英语单词的学习兴趣，就需要借助“群落速记”这一教学模式，把高中英语课堂上的一些词汇的排列形成“群落”，给学生相对清晰的英语词汇结构，从而促使其深入的了解这些英语词汇的意思以及运用方式。
举个简单的例子来说，在学到“go to ...”这一词组时，英语老师就可以把go to school（去上学）, go to the class（去上课）.go home（回家）, go to bed（睡觉） 这类的词汇能够有效的组合，那么学生就可以依照这一群落词汇的规律记忆英语词汇，并在学生对词汇记忆的过程中也能够强化自身的学习兴趣，强化自身的综合学习效果。
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二、借助学生的想象联想能力，充分发挥学生的学习潜力
“群落速记”这种对英语词汇的记忆方式，简单来说就是把英语词汇归纳到一起，在英语老师的协助下，带领学生积极地探索中的内在规律，从而实行高效地记忆。在此过程中，学生可以借助自身的想象联想能力，在实际高中英语词汇课堂上，把词汇实行重新的排列和组合，进而强化学生的英语词汇教学效果。
比方说，可以把shame这一英语单词拆分成she（她）和lame（瘸的），并且在此过程中充分发挥学生的想象力，把这一单词想象成女孩嫁给了一个瘸子，这样的事情让别人来说可能是遗憾的；或者是把share重新组装成some（一些）和hare（野兔），想象一群人正在分享一个兔子，学生借助这样的想象力可以把高中英语词汇联想成一个自己感兴趣的故事，从而实行深入的记忆和学习。而且从这样的词汇拆分、重组的规律中也可以增加学生对英语词汇的学习兴趣，强化实际高中英语单词教学效果。
三、借助分类记忆的方式，对英语词汇实行归纳
在实际高中英语词汇教学活动中，英语老师为了渗透“群落速记”词汇教学模式，可以在具体的教学活动中协助学生把课堂上的英语单词实行总结和归纳，借助高效地整合方式来推动学生的英语单词教学进程。而且在这样的英语词汇教学活动中，学生能够通过一些相同模块的英语词汇教学，快速的掌握更多的英语内容，并且在实践活动中灵活的运用。
例如，学生在记忆单词时可以按照单词的名词、动词分类，还可以按照英语词汇的类型，像动物、交通工具、形容词等等来实行归纳。就比如说，在记忆形容词时，高中英语老师可以把tall（高）、clever（聪明的）、beautiful（美丽的）、 lovely （可爱的）这些英语词汇做好归纳，让学生在统一类型的词汇中学习和记忆
四、融入语境教学，重视英语词汇的发音和语法
在实际高中英语课堂上，英语老师需要借助市场上先进的教学工具和科学的教学思想转变以往对英语词汇的教学方式，开始重视对英语词汇发音以及语法的教学，而且还需要依据具体的语言场景和语境强化学生的记忆力，增强学生对英语词汇的掌握程度。比方说，英语老师在讲解“agree-ment” 这一词汇时，可以设计这样一个语境：一天我去商店买水果，老板的价钱我不能接受，随后与其进行了砍价活动，最后以我满意的价钱成交了。从而让学生思考该如何运用这一单词，进而在英语老师和学生的一致探讨下得到：“We seem tohave come to a complete agreement on the price． ”在此教学进程中，让学生深入了解这一英语词汇的用法，从而加深学生对其的记忆。
结语：“群落速记”记忆法是高中英语老师较为常用的词汇教学方式，为了增强学生对英语词汇的学习兴趣和欲望，就需要在实际词汇教学环节中渗透“群落速记”模式，协助其快速的掌握和理解英语单词，强化其在高中英语词汇教学中的作用，增强学生对英语词汇的灵活运用效果。
参考文献：
[1]石胜银.农村学生记忆英语单词的常用方法[J].成功（教育），2018（8）.
[2]孙金兰.探究高中英语词汇记忆方法[J].当代教研论丛，2018（2）
论文作者:王文军
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期
论文发表时间:2019/11/20
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