（陕西省汉中市西乡县第四中学，陕西 汉中 723500）
摘要：随着新课程标准的全面推广和实施，作文教学在语文教学中的地位尤其重要。本文从“以学生为主体，积极引导写作；尊重学生的情感，激发学生的写作兴趣，调动学生积极参与作文活动”等方面探析了“提高中学生写作能力”这一命题。
关键词：学生主体；激发兴趣
新课程标准的实施，要求语文教师必须及时更新落后的教育观念，树立起以学生为主体的观念，由教的课堂变为学的课堂，使学生成为学习的主人。但就作文教学而言，长期以来形成的学生害怕作文，无话可说，不知怎样下笔的现象仍然普遍存在，令人堪忧。如何改变这一现状呢？激发学生的写作兴趣就成了作文教学改革的要冲。
1、唤醒“主体”意识，激发写作兴趣
新课程强调，教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，教师要引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活，积极主动地参与学校和社区的各种活动，在实际活动中体验，发现并综合运用各种知识去解决问题。所以，首先要让学生放眼看世界，充分尊重学生自己的感受和见解。比如，同样是观察秋天的树木，有的学生看到的是累累的硕果、绚烂的风景，有的则可能看到萧萧落叶的凄凉……对学生不同的心灵感悟，我们都应该予以尊重，因为这些都是自己深刻的感悟，映现了一个真实的灵魂。其次，作文最能反映一个人的思想感情、精神境界和个性特点。因此，在作文教学中，要大力提倡爱护“我”，尊重“我”，张扬“我”，以此为突破口，改变作文教学的被动局面。如著名特级教师、教育改革家魏书生老师所说：“让学生写出自己想说的话，第一天写一句话，第二天写两句话，依次类推，长久下去就能改变学生无话可说的困境。”
2、规范“主体”行为，点拨写作技巧，诱发写作动机
主体意识的觉醒，更新了写作主体的观念，开拓了写作新视野。“放开写，让学生自由抒写。”教师在学生的“放笔”中，仍要悉心指导，担当好主导角色，引导学生在自由抒写之后，有进一步提高。可从下面三个方面入手：
第一，教师可针对青少年心理的迅速发展时期他们的心理特点，将作文的文法指导与学生的实际水平结合起来。教师根据对象的不同层次进行分类引导，对症下药，为其步入写作道路奠定了基础。写作指导贴近他们，满足了他们的好奇心，激发学生对写作的激情，调动学生的积极性。
第二，平等交流，消除与学生的隔阂，体验学生的情感、兴趣。与学生沟通情感，让学生有话对你说，敢对你讲，让自己静心倾听学生倾诉，即使个别学生思想比较消极，认识比较偏激，也不能一棍子打死，以提高他们写作的自信心，这是作文教学获得成功的真谛。此谓“亲其师信其道”“度德而师之”也。
第三，诱导学生作文。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从心理学角度说，学生作文的心理过程大致如下：
感受——构思想象——情感渗透。感受是写作冲动的重要构成因素，学生的感受越强烈越能引发写作欲望；感受越深刻，写出的东西越能刻骨铭心；感受越细腻，写出的东西越生动逼真。培养感受能力的基本途径是观察，特别是对内心世界的感悟与体验。所以作文教学中不能只拘泥于学校课堂，而应扩大为生活、社会的课堂，多方面、多层次、多角度引导学生对事物进行观察体验。
在观察体验的基础上，进行想象和构思，是思维活动的重要方面。运用想象写人，人物才会活起来；运用想象记事，才能把事写得生动具体；运用想象写景状物，才能使读者仿佛“身临其境”、“历历在目”。想象是构成创新精神和创新活动的重要因素。因此，从这个意义上讲，“想象能力比知识更重要”(爱因斯坦语)，如进行改写、续写、补写等训练，都是培养想象能力的有效方式。
有了想象，还必须有构思，否则想象就成了无缰的野马。构思是写作主体，把握客观材料后，从内容上(如立意、选材、布局谋篇和技巧)进行把握。在思路训练上，做到严密性、灵活性、深刻性三结合。为调动学生的积极性，教师要经常对学生积累和表达活动进行反馈，鼓励学生积极投稿，并开展丰富多彩的辅助活动，如办手抄报、故事演讲、想象故事比赛、编辑班级文刊等等。
3、让学生主动参与作文活动，激发兴趣
学生作文教师改，人为地养成了学生对修改作文的惰性和依赖性，也剥夺了学生修改作文的优先权，使之不自觉地丧失了修改作文的主动性，而实际上，大多数学生对教师的作文评改看重的只是分数和等级，至于教师批注的修改方案则漠不关心，具体的修改操作更不了了之。虽然教师们也采取了个别面批的方法，但往往是力不从心，鞭长莫及，何谈提高班级学生的整体作文水平？因此把修改作文的优先权还给学生，让学生们在长期不断的作文修改过程中去提高写作水平。具体来说，教师先引导学生拟出评分标准，学生互相交叉批改，从题目、字词句、内容、布局谋篇、情感等方面修改，对自身也是一个修正学习的过程，找出自己作文方面的不足。在以后的习作中引起注意，参与感也就强烈，写作兴趣也会越来越浓。
4、借助现代教育技术，也可以激发学生的写作兴趣
在作文教学中信息技术的参与，极大地拓展了教学空间，拓宽了学生的视野，改变了教学内容的呈现方式和学生的学习方式，引发浓厚的兴趣。我们就可以根据学生的心理特点，综合运用各种媒体，创设别开生面的情景，激发学生的习作情感，有效地激发学生的想象力和创造力，更好的提高作文教学的效果。
孔子早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明了兴趣的重要性。总之，作文教学方法多种多样，我们必须要以新课程标准的精神为指导，重视学生的主体地位及其学习方式，充分发挥学生的主观能动性，调动情感因素，激发学生的写作兴趣，不断创新，写出更多丰富多彩充满真情实感的优秀作文，开辟出一个新天地来。
参考文献
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[4]吴纪梁.初中议论文写作理性立意教学浅探[D].福建师范大学2013
论文作者:魏复兴
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月下
论文发表时间:2019/4/4
标签：学生论文; 兴趣论文; 教师论文; 激发学生论文; 主体论文; 情感论文; 作文教学论文; 《知识-力量》2019年6月下论文;