张小丽 山东省栖霞市蛇窝泊中心小学 265300
我非常喜欢一句名言：“生活与语文就像珍珠项链上相邻的珠子,紧紧地靠在一起,永不分开。”这话颇有道理，它生动地阐释了生活和语文的关系。新课程标准要求引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”，自然也是充分考虑了两者关系的。因而，作为语文教师就应引领学生通过各种各样的方式去观察、拓展自己的生活空间，丰富自己的生活内涵，用心地去体验、感悟生活的美，从而培养语文学习的兴趣，提高语文学习的质量。
一、善于观察生活，感受语文学习的情趣美
一次，教学生阅读冯子恺先生的一篇表现童真童趣散文，题目是《竹影》。文章的第二段是一处夜暮降临时的景物描写，原文如下：“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强趣来。回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。来的是弟弟的同学华明。”
写景类的作文学生写过一两次，但是因为年龄小，写得往往都很草草——没写几句呢，就没词了。这一次，我先两天布置了一个观察作业，夜暮降临时，在院子里认真观察光影的变化，然后把自己所看到的所感受到的写下来，要求尽可能写得具体可感一些，最好能把自己的童真童趣表现出来。于是就有了下面的这些描写：“我睁大眼睛看那夕阳，它只剩下了那么小的一个弧，仿佛是突然间，那道红色的圆弧就像一个顽皮的孩子，‘倏’地钻到地平线下面了。刚才还红红的霞光变淡了，变浅了，天空象是被水洗过了一样，泛着青白的光，但是这光的亮度也很快暗淡了，天地间只剩下了一片灰，天慢慢地黑了。”“我背对着晚霞，看着自己的影子被越拉越长，简直要成为一根长面条了，一直拖到东边的院墙上，影子是黑的，被金黄色的霞光包裹着，暖洋洋的，仿佛只是一会儿的工夫，金色变成了黄色，转而越来越淡，越来越灰，好像只是眨了眨眼的工夫，天色黑了下来，夜的大幕拉下来了。”这一段形容的是太阳虽已下山，但它的余光在慢慢消散，而月亮不知什么时候悄悄爬上了天空。所以作者把院子里的光景说成是暖色变成寒色，因为绘画中色彩有冷暖色调之分。这里的落日红光就是暖色，而月亮的清光便是冷色（寒色）了。所以在这里形容从“暖色”到“寒色”的光的变化，即由落日的红光到清冷的月光的变化是非常妥帖的，另外意境也很美。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在老师的指导下，边读边悟边与自己的习作进行比对，不仅理解了课文内容，还再次感受到了童真童趣。
二、勤于生活积累，领略语文学习的人情美
我们都知道，语言来源于生活，而语文教学同样离不开生活。我们更发现，生活阅历少的学生，往往阅读分析能力较低；相反，那些生活阅历丰富的学生，无论是语言表达，还是理解分析能力都较高。对于阅历不多，认识水平不高的小学生来说，老师怎样才能帮到他们呢？
仍以经验积累解读学习中遇到的相关问题。有一篇题目为《菊娘》的文章，设计的阅读理解中有这样一个问题：儿子的来信简洁到没有一个多余的字“爸，钱”，问题是“儿子为什么会写这么简短的信？”许多同学的解读是因为儿子正上大学，忙于自己的学业，没时间写信。这个理由似乎很充分，爹娘理应理解，为什么还失落呢？学生就解答不了了。既然不能自圆其说，那么这个答案肯定是不对了。怎样找到解决问题的切入口呢？我想到了“老鹰捉小鸡”这个孩子们经常玩的小把戏。先找了一个身强力壮的“鸡爸爸”来护小鸡，小鸡们在“鸡爸爸”奋不顾身的庇护之下，快乐地叽叽喳喳的笑着跳着；后找了一个又瘦又小的女孩来护小鸡，因为“鸡妈妈”的庇护能力有限，所以小鸡们很快就跑散了，剩下弱弱的“鸡妈妈”与凶恶的“老鹰”作战。然后我让学生们比对着来找不同，就有学生对“小鸡们”提出如下疑问：“为什么跟老鹰作战的只有鸡妈妈鸡爸爸？”一石激起千层浪，学生们马上意识到了这个问题：“小鸡们就应该只作一个旁观者吗？”联系到生活中文章中的人和事，孩子们就理解了：原来他是缺乏亲情，对父母冷漠。相信这次阅读，不仅教会了孩子们读懂文章主题，还对他们进行了一次情感教育，理解父母的爱，同时也要去爱他们。
三、乐于生活体验，开掘语文学习的通道
日常生活中，我们需要借助口头语言与人沟通；学习工作中，我们更需要借助书面语言来完成某些任务，其工具性非常明显。若这两方面用得恰当、得体的话，会给我们的生活带来和谐和美好。在教学中，我经常给学生设定一些具体的语境，教学生学习怎样语言得体，与人交流时有礼有节。
情境：一天早晨，楼上的爷爷看到小明，笑着说：“小明，你真刻苦呀，天天唱歌到半夜。”问：小明应该怎样回答？就有学生答：“谢谢爷爷夸奖，今后我一定更加努力！”爷爷一定给气得满嘴起泡。于是就有了以下回答：“爷爷，我唱歌影响了您休息，对不起了！”“爷爷，我不是故意的，再没有下次了！”“爷爷，对不起，我今后一定注意！”……
有人说：“语文好似因特网，千关万联，将生活织成了一张情感的网。”诚然，生活即语文，语文离不开生活。为师者要善于引导学生去观察、积累、升华生活体验，把语文教学与现实生活紧密结合起来，让语文这架散发着芬芳的文学之桥，一边连接着生活，一边通向美好的未来。
论文作者:张小丽
论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第208期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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