摘要：中学生运用pad进行自主学习已是一种常见学习方法。本文从中英语课堂教学实践出发，阐述pad应用于课堂的四个主要环节，即创设情境、协作交流、自主探究、总结提高，从而实现中英语课堂实效的提升。
关键词：pad教学 英语课堂 实效
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）10-019-01
一、引言
随着教学理念的不断更新，英语教师个人素质不断提升，当前中英语课堂较以往已经有了很大的进步和发展。学生是课堂学习的主体，教师在教学中，要明确自己的教学身份和角色是引导者，合作者和监督者，引导学生在自主学习的过程中，学会认知，学会做事，从而获得知识的硕果[1]。信息技术的快速发展为中英语课堂带来了红利。pad作为当下流行的电子科技设备已经进入课堂，成为中英语课堂新的教学载体。pad在课堂中优化教学条件，降低资源消耗，操作更为便利[2]。利用pad能够及时采集学生数据，了解和把握学情，调整教学进度与内容，真正实现“以生为本”的课堂教学。张旭教授提出了pad教学模式的四个主要环节：创设情境、协作交流、自主探究、总结提高[3]。本文将以此为框架展开。
二、pad课堂优势所在
pad中的移动交互式数字教材涵盖了中英语书本所具有的全部教学功能。这种电子教材具有交互特征，支持高清图片、音频、视频、动画等丰富的多媒体内容，可记录阅读学习痕迹，交互练习。许多基于 pad教学的数字教材，同时也具有社交互动功能，让所授课班级的学生都加入班课，然后将作业、试题、教学资料等提前推送给学生。
对于教师来说，pad 教学最大的优势在于学生提交作业或考试答案后，实时结果可以展现在 pad上，全班整体数据，包括平均分、考生情况等整体情况一目了然，也可以从单个题目入手，知道单个考题的错误率。对于学生而言，pad教学使课程更直观，答错题还可以再答题，这种设置让学生的薄弱知识点得到锻炼。在课堂上，pad教学节省下的时间可以让更多的学生参与课堂讨论与互动，每个学生可利用的时间增多，对单个学生更加公平。
三、pad在课堂教学中的作用
1.导入课堂，创设情境
夸美纽斯在《大教学论》的扉页上写道：“寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧器、厌恶和无益的劳苦，多些闲暇、快乐和坚实的进步。”[4]教师常用自身教学经验来判断教学重点和教学难点以及学生可能存在的困难，这使得学生的学习问题无法在课堂中充分暴露，教师也不能在第一时间观察到学生的学习薄弱点，每一位学生也无法在有限时间内获得足够的学习机会和关注。借助pad创设学习情境能够很好地解决此类问题。
借助pad强大的多媒体功能和多元的数字化课本资源，能够在导入环节就让学生迅速进入课堂的节奏，调动学生的课堂积极性，提高课堂效率，为高效的课堂奠定了基础。
2.小组提升，协作交流
小组活动作为实用而又常见的一种教学方法，受到众多教师的推崇。pad分组讨论功能，能够辅助教师快速有效地开展课堂小组讨论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师将课堂不同的任务第一时间推送给不同小组成员，让学生快速清晰地了解到自己需要完成什么内容。pad的拍照、录音、录像、上传等功能也可以很好地呈现小组活动的成果，学生可以迅速地分享本组讨论结果，教师可以第一时间对各组进行点评和指导。
3.课外延伸，自主探究
随着网络平台使用的普及化和科技的进步，越来越多的APP应用程序被研发出来，这些合适的应用程序给英语教师的教学提供了方便而又鲜活的语言素材，使学生真正做到个性化学习，大大提高学生学习英语的兴趣，对于英语课堂教学内容起到了非常好的补充作用。
4.自我评价，总结提高
pad 技术在课堂中的应用能够帮助教师在完成教学任务后及时了解学生自我评价情况。pad的大数据汇总和分析功能帮助教师锁定每位学生学习的不足之处，有利于教师在后续课堂中针对本堂课重难点和学生未掌握的知识点进行强化巩固。比如借助pad进行大数据统计，能够了解到每题得分率、班级平均分、易错题、薄弱知识点等相关数据报表；学生能够针对自身学习情况了解到自身错题、近一周自身常错知识点、班级内各题得分情况等自我评价数据，还可以整理打印一个阶段的错题、常错知识点，用于自我巩固。
四、pad课堂实施原则
1.适切性原则
使用pad过程中，教师选择的素材、软件、音频、视频等内容要符合中学生的年龄、心理以及学习水平特征，不同年龄不同水平的学生能学习什么内容是受其心智发展水平限制的，过难或过易，过复杂或过简单的内容都不适合，应作摈弃。适切性的另一个含义是借助pad提出的教学目标要切合当今的教育、教学实际,如果不切实际也就失去其作为新型教育教学手段的意义。
2.辅助性原则
将pad引入到英语教学中是一种全新的教学模式，但无论是哪一种先进的科学技术都是服务于教育教学的一种工具， pad进入英语课堂中并不能完全代替老师在课堂中的教学，因为它是一种辅助性的科技产品，教育教学还是需要严谨的逻辑和缜密的设计。
3.创新性原则
创新是学习和教学的灵魂，没有创新的课堂教学就像没有灵魂的生命。借助pad能够帮助教师打破原有的教学思维边界，设置更多的新型教学活动，多维互动、课内外结合，营造创新情境，培养学生创新能力、发散性思维和想象力。
五、结束语
pad是当代科技的产物，教学的发展要跟上时代的步伐，将科技带入到英语的课堂中是教育发展的一种必然趋势。当然，pad的使用要结合学情，整合课内教材和课外拓展资源，最终为中英语课堂的高效开展而服务。
参考文献：
[1]王雪 新课标理念下以生为本的中英语教学策略探究.[J].中国校外教育,2015(9):109
[2]唐娟 基于pad的课堂的教学模式研究[J].中国管理信息化,2016(24):19
[3]张旭 iPad 用于英语教学的几点思考[J].中国教育信息化 ,2015(13):12-14
[4][捷]夸美纽斯(傅任敢译).大教学论[M].北京：人民教育出版社.1984
论文作者:邢志强
论文发表刊物:《教学与研究》2019年10期
论文发表时间:2019/11/13
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