欢快学地理巧施记忆术，本文主要内容关键词为：欢快论文,地理论文,记忆论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
《景物记》就可以先播一段蒙古族音乐《草原之夜》，或其他马头琴曲，也可以放映一些内蒙人民放牧生活的电视、电影片断，让学生目睹草原的无边无际，使其产生如临其境的直观感受。教毛泽东的《沁园春·雪》、陈毅的《梅岭三章》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》等，都可以用配乐朗诵全文或高水平朗诵录音的方法开讲。
渲染气氛就是在课文原有的情感基调上，再用各种教学手段进一步渲染和强化课文所创造的气氛，打动学生，使之产生与特定氛围相适应的情感。教《一月的哀思》、《周总理，你在哪里》、《十里长街送总理》，都应紧紧把握课文哀痛悼念的感情基调，教师的感情要沉稳、凝重、教学节奏要徐缓沉重。如用声像可放课文录音，也可放《周恩来总理永垂不朽》的专题新闻片，也可口语、书面语渲染气氛：一九七六年一月八日，千山默哀，万水呜咽，敬爱的周总理与世长辞了……没有遗产、没有子女、没有坟墓、也没有留下骨灰……或用板书加语言：“伟人长睡，巨星中天坠；哀天低回，灵车队，百里众相随。泪掩纪念碑，哭声震长安，若能换回总理在，愿把肠哭断。”然后道，“北京，一月的凌晨，寒冷、宁静……”接着带着深沉的感情朗诵全文，读罢板书课题。
以上几种方式，都能通过深沉抑郁的气氛，把学生带进那令人悲痛而又值得怀念的年代，进入到课文所描绘的意境中，从而较好地感受到了课文作者感情的脉搏。
描景绘物法就是教师在开讲时，努力给学生描绘令人神往的景物画面，让学生触景生情的方法。如教《雨中登泰山》，可从那奔腾咆哮，一泻千里的长江、黄河，说到那姿态万千、气势雄伟的三山五岳，然后从五岳之长，巍巍泰山谈到我国古老文明，谈到历代文人墨客赞美五岳的诗。最后杜甫“一览众山小”的诗句将同学们渴望游览泰山的心情推向高潮。这样学生读课文、学习课文就能移情、入情、最后达到陶情的效果。教学有法，但无定法；导语多种，贵在适宜。开讲艺术讲求形式与内容的天然契合，愿所介绍的方法能为同仁接受。
目前，地理教学存在两个突出问题：一是地理内容点多面广不易掌握；二是学生死记硬背。如何在地理教学中既完成教学任务，又“多快好省”地学好地理呢？实践证明，利用并遵循记忆对象、记忆本身、记忆者（学生）三方面的客观固有规律授予学生地理记忆术，既可加深学生对知识的理解，又可启智育人，不失为提高教学效率的好办法。在教学的具体实践中，我认识并总结出如下地理记忆方法。
1.系统关键记忆法
地理事物间是有机联系的，其构成中往往有主导要素影响其它诸要素。只要抓住这一关键要素进行联系，就易于记忆整个系统的知识。如地球公转地理意义：
其它如南极洲的纬度、青藏高原的地势、西南三省的地势差异等都可作为主导因素带动对该区域地理知识的记忆。
2.对应比较记忆法
许多较难识记的地理对象，一经比较很易掌握。如世界与我国能源消费构成按从大到小的顺序：世界是“油煤气水原”、我国是“煤油水气”，我国恰好是世界顺序中第一和第二位、第三和第四位的分别倒置，二者记住一个即可。
3.少而精记忆法
材料数量对识记效果有很大的影响。据此规律，教师在教学中应注意适当地布置材料数量，每次要记的内容不要多。
(1)部分记忆法
即将地理材料分成各个部分分散进行记忆，最后综合。如我国三十一个省级行政区划及和各区划简称、政府驻地可逐日分区记忆，世界十个人口超一亿国家可按个数分洲具体记忆，我国三十三个百万以上特大城市可按个数分省或分区具体记忆。
(2)浓缩记忆法
A.归纳记忆法
如恒星特点可记：“气、光、大、多、远、动”；地球的内部圈层结构可记：“两波划两面划三层”；地质构造的概念可记：“一动引两变”；其它，如世界巨大的城市群可记：“两顿三区”；我国八五期间重点建设水电站，可记5个“两滩两湖一海”。
B.单字记忆法
即从地理材料中比较连贯地提取单字记忆。如夏季风影响范围可记：“‘大-阴-贺-巴-冈’线以东以南”；森林的环保作用可记：“净吸，涵保防保，调美声”；三类火山在我国的分布可记：“山西大同死，台七新昆活，黑五长头眠。”
4.抓规律记忆法
如记生态系统物质循环图，可记“‘一分为二’者为生产者，‘二合一’为分解者”；又如地球发展史上五个地质年代的记忆只记中间“古生代”即可，因为前两个代都含“古”，后两个都含“生”；三类火山在我国的分布性质，可记“两边死，中间活，东北不死也不活”。
5.形象突出记忆法
心理学实验表明，以具体形象为中介的形象记忆效果好。
(1)绘图记忆法
几乎一切地理知识都可用图表示，而绘图记忆的效果又特别好。如在学习区域地理时让学生自己独立绘地图，他们能在活动中较容易地记住了所学的山脉、河流、城市等。
(2)建立思维地图记忆法
即在眼前或脑海中的区域（地表任何部分）空白图中，把多项地理内容（主要的山脉、各地的气候类型、植被类型、各种等值线、农产地、矿产地、工业各部门的分布、城市、交通线路等）准确地“闪现”在空白图上。
(3)形似记忆法
即把要记的地理分布拟成类似图形，记住类似图形，就可以展开有关记忆。如建国后八个棉纺织工业中心分布如“北斗七星”（外加一个乌鲁木齐）；接近羊毛产地的四处毛纺织厂分布呈斜小旗形。
(4)教师体姿演示记忆法
讲地球公转时，教师可亲自绕灯（饰太阳）斜着膀子（注意斜向保持一致）自西向东转，这样有时头与上半身朝向“太阳”，有时头与上半身又背向太阳，以此来说明地轴在宇宙空间的方向不因季节而变化；公转中，太阳有时直射北半球（即头与上半身），有时直射南半球（即下半身。此时头与上半身背向太阳）。
(5)直观记忆法
地理对象越抽象，越应促其直观化。直观指挂图直观、板图直观、景观图直观、模型教具直观等。各种直观教具一运用，也自然会引起易溜号学生的无意识识记。
(6)强烈印象记忆法
用快速而鲜明的板图和明了的语言，会给学生留下强烈的印象。如讲新疆地形，板图后告诉同学那就是“三山夹两盆”。
6.谐音记忆法
即通过语音谐同把复杂的地理事物编成有趣味的语言，来引起学生愉快的情感记忆。如原苏联解体后的十五个加盟共和国，可记：“白鹅阿拉立乌土，格塔吉亚魔爱哈”。（白俄罗斯，鹅——俄：俄罗斯，阿塞拜疆，拉脱维亚，立陶宛，乌兹别克、乌克兰，土库曼斯坦，格鲁吉亚，塔吉克斯坦，吉尔吉斯斯坦，亚美尼亚，魔——摩：摩尔维亚，爱沙尼亚，哈萨克斯坦）
如“草场资源”一节中畜牧业发达的国家，可记：“阿兰中午嗷嗷饿，啃上蒙古美嘻嘻。”（阿根廷、新西兰、中国、嗷——澳，澳大利亚、饿——俄，俄罗斯、蒙古、美国）
7.色彩记忆法
如记黄河中下游地区的地理景色和事物时可记“黄、白、黑”三字。（黄：中国第二大高原黄土高原；第二大平原华北平原；夏季田野里一片金黄——惹人喜爱的麦浪随风摆；秋季又是一片金黄——谷子、玉米成熟了。白：棉花、食盐堆成山。黑：黑色的固液态物质地下埋——那里是我国煤碳最大集中地，全国第二大原油产区。）
8.压韵记忆法
又叫口诀记忆法、顺口溜记忆法或韵律记忆法。如我国区域性矿产基地可记：
两广江湖有金属，
稀土工业内蒙古，
湖北云贵磷矿主。
我国十个参加联合国“人与生物圈”自然保护区网的自然保护区及所在省区，可记：
东鼎吉白川卧龙，贵梵福武鄂神农。
内蒙锡林新博峰，云南西版苏盐城。
印度七种主要农产品：
水稻小麦和黄麻，棉花甘蔗和花茶。
9.排除记忆法
如记忆我国三十三个百万人口以上的特大城市：除新疆以外的四个自治区、青藏高原的青海，西南的贵州，中南的安徽、广西，东南的福建，新建的海南不是以外，其它省级行政区的省会（或首府）都是。
10.渊源释意记忆法
理解了对象来源、含义的记忆比一味死记硬背要好得多。如地形方面：我国东部最高峰因处在群峰之巅，地势高而九月飞雪，冬季银光闪闪，晶莹如玉而得名，“玉山”。
11.联系时事记忆法
“1989年12月20日凌晨，数万名全副武装的美军突然从占据已久的中美别国（一小国巴拿马）领土的巴拿马运河区向该小国发动大规模的武装入侵？”，“1991年1月17日凌晨2时，已大规模集结一段时期的以美国为首的多国部队为何对远离国土之外、位于西亚的伊拉克发动海湾战争？”这些都可涉及地理知识（如巴拿马在世界地理位置，西亚在世界地理位置、经济地位等）的记忆。
12.运用歇后语记忆法
主要用于记忆地理名称。
所用歇后语必须能引起学生强烈的兴趣。如澳大利亚首都，是“伐木场倒闭”——砍赔了（堪培拉）非洲远航印率洋、大西洋的必经之处是“小孩穿新鞋”——好望脚（好望角）。
13.综合记忆法
上述方法尽可综合运用。
如我国五个经济特区的识记，教师先在黑板上画个“漫画”（一人头在水里）。学生不知何意，教师接着快速板书并指出，那就是时尚：“伸头下海。”（伸——深：深圳；头——汕头，下——厦：厦门；海——珠海、海南）此法即采用了强烈印象记忆法（形象记忆法）、直观记忆、图文结合记忆、情景联想记忆、谐音记忆、单字记忆等六种记忆方法。实际效果十分好。
又如“自然资源概述”一节中自然资源分布具不均衡性的特点，可记：
南磷北煤。
北方瓶多热水少，南方瓶少热水多。
西北光强干风沙，西南光少湿垂差。
〔注：瓶——平：平原。运用了对应比较记忆法（南方与北方、西北与西南、瓶子与平原、热量、水分等相对应比较）、谐音记忆法、压韵记忆法等〕
良好的地理记忆是地理思维的基础，也是掌握地理基础知识的关键。巧妙运用地理记忆方法，会使学生“多快好省”地掌握地理知识，使教和学两方面都达到事半功倍的效果。