叶丽珠 广西昭平县第二小学 546800
让学生掌握终身学习的基础知识、基本技能和方法，是小学语文新课程改革的重点。要求教师在教学中要注重引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。自主学习是一种学生把自己置于主人地位上的学习，学习也就变成自己的事，自觉、自愿的事。学习积极性的根源在于学生内部学习动机，而这种积极性一旦被调动起来，学生将主动参与到学习活动中去，学习也将是高效的。自主学习不仅能开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。“一切天赋和诺言都不如习惯更有力量。”自主学习习惯也是新课标的基本要求。在小学阅读教学中如何组织学生自主学习，让学生养成自我学习的习惯？笔者认为要做到以下几点：
一、让学生具备自主学习的条件
在进行自主学习活动之前，教师要必须了解学生是否具备自主学习的知识储备和学习基础。如果学生掌握了教学相关的知识，可以放手让学生自主进行学习。例如我在教学《三峡之秋》一文时，知道学生在之前学过了《迷人的张家界》一文，两篇文章的结构相似，学生文章的学习方法，在教学时我就不再教学习方法，而是让学生完全自主学习。把宝贵的时间交给了学生，达到事半功倍的效果。如果学生不理解教师准备让他自主学习的内容，没有具备自主学习的条件，我在教学新的课文类型之前或者学习新的知识点之前，我通常先教方法在再让学生自主学习，并掌握此方法后，用同样的方法学习同类型的文章。
二、合理设置学习目标
教师确定的学习目标，应是经过学生努力可以达到的目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果目标过高，大多学生怎么努力也达不到，或者目标过低，学生毫不费力，一看就懂，学生都会失去自主学习的兴趣。如我在教学苏教版12册《半截蜡烛》第一课时中，设置学生自主学习的目标是：让学生在正确流利朗读课文的基础上说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？第二课时的目标是；让学生通过有感情地朗读课文体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏，学习他们热爱祖国的精神，激发爱国热情。由于目标设置合理，学生很快地完成了教学任务。如果两个课时的目标对调，在第一课时学生对课文内容还一头雾水，毫无了解，就很难深入地体会和领悟人物的行动和心理活动，从而很难正确体会文章的思想感情。学生对此目标就会失去兴趣，达不到自主学习的效果。
三、注重引导学生掌握有效的学习方法
“授之以渔”——会学比学会更重要！在教学中教师要注重引导学生掌握科学有效的学习方法，培养学生的阅读分析能力，让学生学会阅读，养成良好的阅读习惯。
在自主学习的起始阶段，让学生仿读，跟着老师逐字、逐词、逐句地阅读，把课文读通，了解课文内容的全貌，理清课文内容的逻辑思路，让学生掌握了读通课文的方法。然后引导学生分析重点词、句、段的含义以及体会文章所要表达的思想感情，让学生掌握读懂课文的方法。在这过程中教师要突出一个“引”字，设置合理的综合思考题，让学生带着问题去阅读，引导学生在关键、重点地方多分析，帮助学生把握课文的重点、突破该课的难点。设置的问题要有针对性和启发性，能充分体现课文的重点、难点，并且形式多样。由浅入深：字面理解层次、解释层次、批判和创新层次。
四、鼓励学生勇于质疑和敢于提问
美国教育家杜威说过：“学习知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得求知识的方法。”教师如果成功地引导学生发现了什么知识固然重要，但让学生勇于质疑和敢于提问，具备善于发现的能力更重要。在学习中，我们要确保学生的主体地位，让学生自主学习，彻底改变老师的“全盘授予”，把主动权交给学生，教师要善于由浅入深地培养学生善于发现的精神，树立学习的主人翁意识。例如在教完《草船借箭》后发问：学了这篇课文，你有什么问题要提请大家探究的？有一位学生问：诸葛亮比周瑜高明，课文是怎样体现出来的呢？显然，这一问题闪现着思维的智慧火花。于是，我立即将它提升为：在筹划备箭上，周瑜和诸葛亮的策略有什么不同？即他们在考虑问题上的思路有什么不同？哪种思路好？这一问，真是“一石激起千层浪”。经过一番争议，学生的认识趋于一致：诸葛亮的思路和周瑜不一样，周瑜是以常规思路来思考的，以为箭只能“造”才能得到；而诸葛亮用创造性思维来思考，想到以“借”可得到箭，也就是以“借”代“造”的方法智取，即利用天时地利向多疑善猜的曹操去“借”箭。课题上的一个“借”就说明诸葛亮的谋略智慧要比周瑜高明得多。
五、激发学生灵活使用学习方法
在自主学习的过程中，要注意培养学生根据课题的性质灵活地改变学习方法，拥有解决新问题，发现新方法的能力。让学生在深入研究课题的基础上，及时调整使用合理的学习方法来解决新问题，并在解决问题的过程中探讨使用有效的新方法。教师与学生，学生与学生之间要共同探讨新方法，交流学习体会和学习材料，互相帮助，让学生的自主学习收到最好的效果。
总之，自主学习是一种高质量的学习方式，在阅读教学中，语文教师要努力营造学生自主参与的情境和氛围，使学生愿学和乐学，对学生的学习及时反馈和积极评价，使他们看到自己的价值和成功的机会，从而更加自觉地自主学习体会到成功的喜悦，提高学习效率。
论文作者:叶丽珠
论文发表刊物:《素质教育》2013年10月总第135期供稿
论文发表时间:2014-1-21
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