陈定勇 重庆市巫溪县古路中学 405800
【摘要】初中数学知识与小学阶段相比抽象性、复杂性更强，学习起来相对比较困难，给教学增加了一定的难度。有的学生因为对一些重点难点知识的理解不透，导致学习成绩一直不能提高。运用微课资源能够结合数学课程教学的特点，有针对的开展教学，还可以对数学某一个公式、概念重点进行剖析和讲解，帮助初中学生有效掌握数学知识。
【关键词】初中数学教学；微课资源；课前预习；课堂教学；课后复习
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-180-01
本文分析了微课资源在初中数学教学中运用的意义，并从课前预习、课堂教学、课后复习三个方面，研究了微课资源在初中数学教学中有效运用的途径。
一、微课资源在初中数学教学中运用意义分析
运用微课资源促进数学教学方式的多元化，以往的初中数学教学方法，都是老师在课堂上有限的时间之内，用口头讲解或黑板书写的方式向学生传授知识。随着新课改的深入推进，这种传统教学方式的局限性越来越明显，已经不能完全满足实际教学的需要。而微课资源的运用，给初中数学教学注入了新的血液，能够提供更为丰富的教学手段，促进初中数学教学质量的提升。
运用微课资源还能弥补课程资源的不足。微课资源教学的特点是灵活简便、形式多样、设计巧妙，运用到初中数学教学中，可以集中各种优势教学资源，弥补传统课程资源的不足。比如，可以把学校教学能力突出、业务能力强的数学老师教学过程，或者其他初中学校的优质课，制作成微课上传到学校的网络学习平台，供所有学生参考学习，实现优势教学资源的共享，对传统教学资源进行补充。
二、微课资源在初中数学教学中有效运用的途径
（一）在初中数学课前预习阶段中的有效运用
众所周知，数学知识具有关联性、逻辑性和连贯性，在新旧知识之间有着密切的联系。但以往在初中数学课前预习阶段，由于受时间和空间的限制，很多初中学生没有时间或更多精力进行课前预习，预习的效果也十分不理想。在初中数学新课讲解之前，可以借助微课资源提前预习新的知识，依靠已经掌握的数学知识进行自学。这种借助微课资源预习的学习方式，能够帮助初中学生提前对将要学习的数学知识，有一个初步的了解和认识。降低课堂学习的难度，更好的接受和理解新知识点，提高课堂教学的效率。利用微课资源短小精湛的特点，可以把课前预习的知识点制作成几分钟的短视频，上传至校园网学习平台，让初中学生随时随地的浏览、学习下载。
比如，在人教版初中数学《有理数》这一课教学之前，我就把这节课需要预习的内容分为几个部分，抓住重要知识点设计制作了几个微课视频。这些制作的微课资源内容包括将要学习的“有理数”、“数轴”、“相反数”、“绝对值”等知识点，还有部分关于“正数和负数”的知识点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆把这些微课视频资源录制完成后，公布到校园学习网络平台上，供学生在课前下载、预习，提前了解新知识。在预习过程中，学生们还可以对理解不深、不透的知识重复观看，反复学习，从真正意义上实现了初中数学课堂教学重心的前置。
（二）在初中数学课堂教学阶段中的有效运用
首先，是创设课程教学情境。数学知识本身来说就比较抽象，很多初中学生在课堂学习中表现出兴趣不高，如何引发他们课堂学习的兴趣是初中数学教学的一项重要工作。而微课资源能够借助声音、视频、图像、动画等形式，把抽象难懂的数学知识形象、生动的表现出来。通过创设有趣的情境吸引学生的课堂注意力，让他们开动大脑，积极的投入到课堂学习中来。
例如，在《一次函数》的课堂教学中，我就借助幻灯片制作“一次函数图像”微课课件，形象的把“一次函数图像”展现给学生。使课堂上枯燥数学知识变得十分生动，教学过程也变得趣味十足，帮助学生用简单的方法理解深奥的知识。
其次，是突破课堂教学的难点。初中数学知识本身逻辑性就比较强，新旧知识之间联系紧密。如果在课堂教学中不能让学生有效掌握重点、难点内容，随着日积月累问题越来越多，学生们学习起来也会困难重重。微课资源可以把复杂的数学知识点化繁为简、化难为易，实现对初中数学知识的系统认识，减轻学生的学习负担。
例如，在人教版初中数学《几何图形初步》教学中，由于之前初中学生对几何知识了解不够，很多学生在课堂学习中会产生一定的理解困难。借助微课资源可以把几何图形中的“立体图形与平面图形”以及“点、线、面、体”之间的关系，通过视频图像形象的演示出来，帮助学生一个一个的去突破几何图形知识的重点难点。
（三）在初中数学课后复习阶段中的有效运用
一是，在课后小结中的运用。在数学课堂教学完成以后，往往还有部分学生对课堂上学习的知识不能完全掌握和理解，而且受到客观情况的限制，老师也无法给学生们一个一个的讲解。运用微课资源进行课后小结，可以把学生们理解不透的知识点进行归纳总结，让他们结合自己的实际情况，有选择的进行重点复习和练习。
二是，在复习巩固中的运用。为让初中学生巩固课堂所学知识，我们可以把这些知识重点制作成微课上传至学习平台，让学生们在课后自主的进行观看和复习。对课堂学习的内容查漏补缺，延伸和拓展学习范围，促进初中学生数学学习能力的提高。
三、结束语
总而言之，微课资源在初中数学教学中的运用，可以降低初中学生学习数学的难度，减轻他们学习的负担。让学生充分利用碎片化的时间进行自主学习、探究学习，有效提高初中数学教学的质量。
参考文献
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[3]密恩慧.初中数学微课资源开发及教学策略研究[J].名师在线,2019(18):92-93.
论文作者:陈定勇
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月1期
论文发表时间:2019/10/12
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