陈显文 湖北省竹溪县丰溪镇中心学校 442329
当今的课堂教学改革，必须体现以学生为本的思想理念。课堂中，学生是主体，教师是主导。但具体的课堂教学怎样才能贯彻这一理念呢？这是我们的教师一定要研究、创新的问题。但不管怎么变，一堂成功的有效课堂必须具备如下的要素：良好的新课导入、环环相扣的教学流程、精巧的问题设计、精练准确的语言、恰如其分的点评、醒目精练的板书设计等。这一切环节，都需要在教师行云流水般的导引下，学生主动参与，有效课堂将骤然呈现。
一、创造性地利用好教学资源，是构建有效课堂的首要一环
有效课堂的构建，第一步我们要做的，自然是课前的各项准备工作，特别是要备好课，准备好教案。教案的设计，必须以学生为本的理念做指导，在这样的理念指导下，查找资料，阅读教材和各种工具书等，利用好各种教学资源，精心预设。对于教材，教师应根据教学实际加以创新。因此，教材中有的材料可以利用，也可以不利用，要根据实际进行删减；有的教学内容，我们要根据教学实际，以便于我们的教学，可以打乱教材内容的固有程序，而不是总是按步就班，如有的可按原有程序教学引导，有的可从中切入，也有的还可从结尾开始，进而重组教材内容。在教学中，为了准确地阐述某一观点，我们必须选择典型的材料来进行说明，同时根据教学内容选择、确定良好的教学方法和学生的学习方法。以初中人民版的思想品德课为例，我们曾做了一些探究。《人之根本》中《事情没那么简单》和《在人群中挺立》中《德：立身之本》，这两节课的内容都有一个共同点，那就是内容是纯理论性的东西。这样的内容，要想让课堂变得生动有趣，许多同志都感到有一定的难度，教学时觉得很难下手，课堂难以操作。因而一堂课往往只是老师的“独角戏”，学生无从主动参与，被动地听，一堂课就这样变得枯燥无味，学生学得没有兴趣、没有劲头，只是机械记忆课本中的观点，缺乏对理论知识的深入理解。如果这样，我们也就违背了新课改的思想。
二、精心设计良好的新课导入，为成功的有效课堂打开了一扇门
俗话说：“良好的开端，是成功的一半。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”导入的形式多种多样，如可以以精彩的小故事开始，或小品表演，或复旧引新，或提出挑战性的问题让学生去思考，或欣赏图画、音乐，以创设情境等。但无论是哪种形式的导入，都必须紧紧围绕主题去设计而不得偏离。导入的内容设计最好具有较强的感染力和吸引力，能够很容易抓住学生的心，让学生产生一种探究的冲动或想参与的欲望。
在《德是立身之本》的教学中，根据内容我们自行设计了一个故事：孔子要求自己的弟子做人要做一个顶天立地的人，有弟子问，怎样才能做一个顶于天、立于地的人？颜回：有钱之人，因财大才会气粗，有钱能使鬼推磨！子贡：有丰富的科学文化知识，并有开创精神的人，这样的人算得上顶天立地的人。子路：有权有势之人，权大势大，众人趋之！孔子听后摇摇头说：你们说的都不对,有______的人才能顶天立地！
设计策略是：1.让学生猜测孔子的话。明确：有德之人，德是人们立足社会的根本。2.为什么说德是立足社会的根本?(彰显立题并过渡)
上课时，通过课件呈现给学生，故事绘声绘色地朗读出来。这样的开端，直接了当地切入主题，并过渡到要讲解的新课内容，很容易收住学生的心，激发学生学习的兴趣。
在《事情没那么简单》的教学时，我们可以收集许多经典故事，如《曾子杀猪教子》、《立木取信》等，是正面故事，《烽火戏诸侯》、《说谎的孩子》是反面的故事。同时，我们还能找到许多有关诚信的格言、警句、音乐等。我们在上该课时，可在多媒体上下载截取《立木取信》的动漫故事。这个动画本身就具有很强的感染力与吸引力，学生很容易陶醉在故事情节中。学生欣赏完故事，教师根据学生的认知规律，提出一个具有启发性的问题，导入新课，从而水到渠成。我们可以这样操作：
1.课件展示动漫故事《立木取信》。2.问题设计：（1）上述故事给了大家什么样的启示？（需要总结的观点实际很简单，所以这只是一个过渡性的问题。）（2）这是否告诉我们，人们在任何时候都必须实话实说、做踏实事？（这是一个很具悬疑的问题，能激发学生的思考。）
这样开始新课，生动有趣，能够燃起学生学习的激情。
三、典型的材料，精巧的问题设计，是学生通向知识殿堂的道道桥梁
针对课本中原有的材料或是我们自选的材料，我们到底该怎么设计问题，引导学生学习，使之主动参与，培养学生的相关素质呢？从长期的教学经验来看，问题的设计要从易到难，要有一定的坡度，问题与问题之间有相应的连贯性，不能断裂开来。要设计一般的问题、过渡性的问题和核心的问题。一般性的问题，是针对课本比较简单的知识点而言；过渡性问题是由上一重要问题向下一重要问题过渡；核心问题应体现课本中的知识重点，因而要有一定的挑战性，能够激发学生的探究愿望。问题的设计不能总是都是问答式，问题的形式应是多种多样。如果我们在利用多媒体教学时，可以用多媒体呈现选择题、填空题、辨析题等，以避免呆板。
教学中精妙的问题设计，我们就好像在架一道道桥梁，引导学生跨过一道道沟壑；我们又像在修筑一级级阶梯，牵引着学生步入一道道高台。精妙的问题设计，凝聚的是我们的教学智慧，展现的是我们的敬业精神和创新能力与品质。我们要不断地创建一个个有价值的问题，帮助学生理顺思维、答疑解惑，从而帮他们明白一个个道理、掌握一个个知识与技能。
论文作者:陈显文
论文发表刊物:《素质教育》2013年12月总第139期供稿
论文发表时间:2014-3-28
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