【摘要】目的：分析和探讨人性化护理联合健康教育在剖宫产产妇中的应用方法和效果。方法：选择从2016年1月—2016年6月我院收治的150例剖宫产产妇为研究对象，采用随机数字表法分成观察组（n=75）和对照组（n=75）。对照组行常规护理，观察组行人性化护理联合健康教育。对两组的护理满意度、新生儿窒息率、术后出血率及心理状态的变化进行观察和对比。结果：观察组护理满意为93.33%，显著高于对照组的81.33%，比较差异具有统计学意义（χ2=12.854,P＜0.05）。观察组新生儿窒息率、术后出血率为2.67%、5.33%，分别低于对照组的8.00%、12.00%，比较差异均具有统计学意义（P＜0.05）。护理前两组心理状态评分无显著差异（P＞0.05）；护理后观察组理状态评分显著低于对照组，比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在剖宫产产妇的护理中联合应用人性化护理联合健康教育，可显著提升护理满意度，减少新生儿窒息率、术后出血率，改善产妇心理状态，具有较高的应用价值。
【关键词】人性化护理；健康教育；剖宫产；应用效果
【中图分类号】R473.71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2017）33-0259-02
剖宫产是解决难产，确保母婴安全的重要治疗方法[1]。健康教育旨在提升产妇对剖宫产的认知程度，个性化护理可提高产妇的舒适度，减轻其心理及生理负担，继而更好地维护母婴安全[2]。本文以150例剖宫产产妇为例来总结和探讨人性化护理联合健康教育的应用方法和效果。现报告如下。
1.一般资料和方法
1.1 临床资料
选择从2016年1月—2016年6月我院收治的150例剖宫产产妇为研究对象，采用随机数字表法分成观察组（n=75）和对照组（n=75）。所有产妇均无精神障碍、手术禁忌症、严重的心、脑、肝、肾等并发症，均为正常宫内妊娠。观察组：年龄22～38岁，平均（28.6±4.3）岁；孕周36～42周，平均（39.2±1.4）周；初产妇52例，经产妇23例；受教育程度大专及以上12例，高中及中专32例，初中及以下31例。观察组：年龄23～37岁，平均（27.5±4.6）岁；孕周37～41周，平均（38.7±1.6）周；初产妇51例，经产妇24例；受教育程度大专及以上11例，高中及中专31例，初中及以下33例。对两组的一般资料进行统计学处理，结果显示P＞0.05，具有可比性。
1.2 方法
对照组行常规护理：行产妇介绍住院环境，随机对其进行健康教育，进行常规饮食指导。观察组行人性化护理联合健康教育：（1）心理干预：根据产妇的胎次、受教育程度、年龄等制定心理干预的合法。多与产妇进行沟通，告知剖宫产的必要性及可行性，利用心理学知识消除产妇的不良情绪，使产妇处于一个良好的精神状态。（2）对产妇及家属进行健康教育，用浅显易懂的话语讲解剖宫产的原理、过程和意义，并告知期间可能出现的问题以及应对方法，使其对剖宫产有一个正确的认识。（3）个性化护理：由接诊护士负责对产妇进行全称一对一护理，使产妇的护理需求能及时得到满足。术前1天深入病房，了解产妇的心理状态，给予产妇足够的心理支持，告知会一直陪伴在她身边。术中引导产妇配合好医生，多安慰和鼓励产妇。术后加强产妇生命体征的观察，指导其饮食合理。（4）用视频、插图、口头讲解等方法，告知产妇新生儿哺乳、抚触、沐浴的方法，以及日常的注意事项。
1.3 观察指标
观察指标为护理满意度、新生儿窒息率、术后出血率及心理状态的变化。护理满意度采用我院自制的抽查问卷进行调查。心理状态采用汉密尔顿抑郁量表（HAMD）进行评价，比较护理前后评分的变化，得分越高抑郁程度越明显。
1.4 统计学分析
采用SPSS 11.0软件进行数据统计，心理状态评分用均数±标准差表，用t检验；护理满意度、新生儿窒息率、术后出血率用%表示，用χ2检验。以P＜0.05表示比较差异具有统计学意义。
2.结果
2.1 两组护理满意度比较
观察组护理满意显著高于对照组，比较差异具有统计学意义（χ2=12.854，P＜0.05）。详情见表1。
表1 两组护理满意度比较
3.讨论
高水平的剖宫产的护理，可有效保障母婴安全。随着生活水平的提高，常规护理已很难满足剖宫产产妇及家属的要求[3]。人性化护理是一种以人文关怀为核心的护理服务，要求护理人员在充分理解和尊重患者的基础上，尽可能提高护理服务水平，改变了被动执行医嘱的弊端，使患者获得更多的支持，感受到居家带氛围[4]。对剖宫产产妇行人性化护理，可显著提升其护理工作的满意度，更好地维护母婴安全[5]。在本次研究中，观察组护理满意为93.33%，显著高于对照组的81.33%，比较差异具有统计学意义（χ2=12.854，P＜0.05）。观察组新生儿窒息率、术后出血率为2.67%、5.33%，分别低于对照组的8.00%、12.00%，比较差异均具有统计学意义（P＜0.05）。与上述研究结论基本一致。进行健康教育的目的旨在提升患者对疾病、治疗方法的认知程度，消除患者的错误认识，使其以一个正确的心态面对疾病。对剖宫产产妇行健康教育，能显著改善产妇对剖宫产的认识，使紧张、害怕等不良情绪能及时得到疏导[6]。在本次研究中，护理前两组心理状态评分无显著差异（P＞0.05）；护理后观察组理状态评分显著低于对照组，比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。与上述研究结论基本一致。综上所述，在剖宫产产妇的常规护理中联合应用人性化护理联合健康教育，可显著提升护理满意度，减少新生儿窒息率、术后出血率，改善产妇心理状态，具有较高的应用价值。
【参考文献】
[1]王宇.人性化护理联合健康教育在剖宫产产妇中的应用及效果评价[J].河北医药，2015，(4)：635-637.
[2]梁丽娜，王惠娟.剖宫产产妇产后恢复护理中人性化护理配合健康教育模式应用的价值[J].母婴世界，2016，(10)：122-123.
[3]石登翠.围产期人性化护理对剖宫产产妇产后母乳喂养情况的影响分析[J].中国伤残医学，2014，(12)：225-226.
[4]徐丽丽.剖宫产产妇早期实践人性化护理干预对泌乳效果的影响[J].母婴世界，2015，(4)：359-360.
[5]郑翠霞，朱希慧，袁坤等.个体化健康教育与行为指导对剖宫产产妇母乳喂养的影响[J].护理学杂志，2015，30(6)：94-95.
[6]朱宏蛟.产前强化健康教育在改善剖宫产产妇产后心理状态中的效果观察[J].实用临床医药杂志，2015，(6)：98-100.
论文作者:冒秋华
论文发表刊物:《医药前沿》2017年11月第33期
论文发表时间:2018/1/4
标签：产妇论文; 健康教育论文; 统计学论文; 心理论文; 对照组论文; 状态论文; 满意度论文; 《医药前沿》2017年11月第33期论文;