摘要：政治传统教学方法简单、枯燥，教师基本都是围绕课本讲解主要内容，不注意培养社会责任感，相应降低了学生的学习自主性，始终难以获得良好的学习成绩。因此，教师必须结合教学问题，对教学方法积极个性，全面培养学生的社会责任感，进一步达到教学目的。
关键词：高中政治教学；社会责任感；培养
引言：
社会责任感，具体是指在社会生活中的人需要承担的相应责任，是个体对社会形成的责任意识，也代表了一种思想觉悟，培养社会责任感必须紧密联系学生的个体发展特点。在与之有关的事物当中必定出现人的实际个性，张扬的个性是勇于承担社会责任感的前提，同时为保证学生个体特征指明了方向。
一、高中政治学生社会责任感出现的问题
（一）期望过高
高中阶段对于学生成长来讲十分关键，是重要的人生转折阶段，他们与社会接触较少，社会生存经济不足，加之服务给予的保护，导致独立性较低，难以独立解决各种难题，不能正确认知社会责任。学生在学习主要课程方面集中大量精力，因此忽略了提升社会责任感[1]。
（二）实践不足
学生在高中时期主要是学习理论课内容，在学习政治时，学生只是掌握了课本知识，不能延伸扩展政治知识，仅了解理论，无法开展实践活动，因此造成他们不能妥善处理实际生活中的问题。比如高中学生十分明白社会生活中的理论知识，但若付之行动，就无所适从。像这样理论脱离实际的情况，必定造成社会责任感不足。
二、培养学生社会责任感的对策
（一）挖掘关于社会责任感教育的材料
教师应当仔细钻研教材，研究学生个体特点，深挖教材资料，有效结合社会责任感教育，同时注意这部分内容应具备较强操作性，比如在《经济生活》中，引导学生形成正确的消费观与金钱观，经过系统学习“企业经营成功的因素”，使学生了解企业管理者需要承担哪些社会责任，了解我国就业形势培养正确的就业观，“依法纳税”就提出一部分违反税法的行为，帮助学生形成良好的纳税意识，在“全面建设小康社会”中理解科学发展观的概念以及可持续发展的巨大历史意义，学生在掌握这部分经济生活知识的同时，认清了社会经济的本质，有利于学生正确了解一部分经济现象，使其自主承担社会责任。在《文化生活》中，使学生明白文化发挥的作用，对人带来哪些影响，并在丰富多彩的文化生活中坚持正确的选择，使自己的思想道德修养获得提高，了解我国的历史文明，并为其骄傲，进一步自主承担发展与继承文化的重任[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）创新教学方法
在具体教育过程中，要想将更加优质的学习提供给学生，教师可以尝试改变教学方法。在课堂中教师选择各种不同的教学方法，比如讨论会、辩论会等，这部分方法可以增加课堂学习的趣味性，当抛弃传统教学方法时，学生对知识产生的兴趣更加浓厚。此外，由于高中学生初步培养了一定的思考与辩论能力，在辩论会中，可以在学生中间制造认知冲突，进一步获得促进思考的目标。比如，在《政治生活》中，教师为学生设计讨论内容，如“民主决策”和“精英决策”；在《经济生活》中可以要求学生探讨一下目前的消费观点，并安排一个有关“保护环境，绿色消费”的演讲会议。凭借这些方式，不仅激发了学生的思维，还可以在潜移默化中令学生理解责任，并产生责任意识。
另外，还可以使用多媒体将新闻政治内容传递给学生，引导学生联系这部分内容开展交流学习，使学生产生正确的价值观。同时，还可以利用多媒体形成一个轻松的学习环境，在教师设计的情境中引入学生，培养学习主动性，达到强化社会责任感的目的。比如，在讲解《为人民服务》时，教师提前制作一些短视频，然后在课堂中播放给学生，使学生在观看视频中理解应当承担的社会责任，并自发组成学习小组，鼓励学生自由表演情景剧，可以扮演不同的社会人物，由此感受这些人物需要承担哪些社会责任，缩短了学生与社会的距离。
（三）鼓励学生自主探究
在政治教学中，基本上每个单元都会出现探究性内容，引导学生独立思考，提升学生的团队探究水平。高中生凭借观察、思考、质疑等渠道，得到对应答案，提升学生创新水平。
比如在开展“就业与自主创业”学习时，教师指导学生准备案后工作，使其可以独立开展探究学习。第一，教学之前的准备工作，划分学习小组，并安排学生到人才市场中进行学习调查，亲身体会就业严峻形势，以及市场对人才提出的各种要求，从而给自己设定奋斗目标。其次，由于目前就业压力较大，高中生就业准备已经成为社会讨论焦点。在教学讨论的过程中，由于之前搜集的调查材料，讨论必定十分激烈，利用讨论，可以得出“就业压力大，只有能力高、素质好才能获得不错的就业机会。”为此，学生可以发现个人素质发挥的作用，并初步形成责任感。最后，在学习总结过程中，由于我国社会发展速度较快，初步形成完善的民主和法制制度，在如此激烈的就业形势下通过人际关系不能保证得到理想的工作。对此，教师可以向学生抛出学习要求如“对自己的人生与未来承担必要责任，不断进步发展。”利用如此方法，有利于学生感受社会责任感的实际意义，进一步顺利达到教学目标。
三、结束语
总而言之，当前高中政治课在对学生社会责任感培养方面难以获得良好的效果。要想真正提高人民的道德向，教师必须高度关注学生社会责任感的培养工作，通过合理的教学方式确保教学水平，引导学生形成正确的价值观，并敢于面对自己肩负的责任。
参考文献
[1]朱开群.“深度学习”观映照下的思想政治课深度教学—基于提升学生核心素养的思考[J].中学政治教学参考，2016（28）：56.
[2]钟燕华.高中思想政治课堂教学中哲学与学生生活的结合[J].课程教育研究，2017（20）：:6.
论文作者:罗静
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月35期
论文发表时间:2019/8/8
标签：学生论文; 社会责任感论文; 社会论文; 教师论文; 教学方法论文; 责任论文; 正确论文; 《知识-力量》2019年9月35期论文;