贾泽敏 保定市徐水区师昌绪学校
【摘要】目前，小学生课堂上被动学习趋势已经越来越严重，为了保证学生能够自主学习，培养学生学习能力越来越成为当今教学的重中之重。
【关键词】小学、数学、学习能力、培养
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-113-01
如今的教育课堂中，老师传授多少知识，学生就知道多少，不具备利用课堂知识解决实际问题的能力，大部分学生只是机械式学习，离开老师，他们就不会主动获取知识，这种现象是应试教育发展所带来的弊端。
那么，如何在数学教学过程中培养小学生独立自主的学习能力呢？接下来，我仅就自己的体会谈一谈。
一、正确的学习动机养成是学生自主学习的动力。
以往的大量教学事实证明，小学生如果没有养成正确的学习动机，便会表现出注意力难集中，情绪不定，意志力弱等现象。因此养成正确的学习动机是促进小学生自主学习的强大动力。
根据低年级学生的学习实际情况，首先我讲一些成功人士怎样克服重重困难，刻苦钻研，最终取得自己想要的结果。无论是谁，榜样的力量都是不可估计的，在小学生的心目中从小树立起一些良好的榜样，通过一些具体事例教会他们怎么做才是正确的，激发他们要学、想学、学好的自信。然而对养成学习动机的教育不是一朝一夕可以完成的，需要针对个别学生有针对性地进行引导和教育，直至学生能够回归正确的学习轨道。其次，学生积极主动的学习还离不开教师潜移默化的影响。教师要认真备课，力求教学过程生动有趣，激发学生独立思考和探索知识的兴趣，为此一定要注意充分采取学生能够接受的语言，配合辅助设施等，让学生可以全身心投入学习并不觉得疲劳。
二、传授正确的学习方法是提高学习能力的重中之重。
学生的学习能力有四个构成要素：一是基础知识，二是基本技能，三是智力技能，四就是学习方法。受过去应试教育的严重影响，在当今的课堂教学中只重视前两者而严重忽视了后两者，故出现高分低能的现象。为达到培养和加强学生学习能力的目的，我在抓稳双基教育的同时，重视智力技能和学习方法的培养，尤其是重视传授学生正确的学习方法。
1.教给学生如何通过教材获得知识和技能
目前，数学课堂教学过程中存在一个相当重要的问题，那就是学生不会很好的利用教材。大多数情况下，数学课上往往到给学生布置作业的环节学生才会打开书。作为学生，首先要明白的是教材不仅仅是教师教学用的，更是学生学习的资料，因此，教给学生如何利用教材是培养学生自主独立学习能力的重要组成部分。
在低年级数学教学中，着重培养学生使用教材应重点放在指导观察的方法上；在中年级和高年级的数学教学中，我悉心引导学生运用课本中提到的学习方法来理解相关概念和基本规律，通过实际操作引导学生以课本为基础去动手动口动脑，充分体会知识的形成及引导过程，针对课本中设置的有问无答或结语不完整等形式，合理培养学生自己的探索和概括能力。
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2.注重培养学生掌握操作技能的途径
操作技能是指需要掌握某种操作工具才能完成某种活动任务的一种技能。如测量、画图、制作等。受应试教育的不良影响，在过去的学校教育中严重忽略了这种技能能力的培养，因为考试很少涉及。但是从素质教育的角度出发，我们应该重视这种技能的专门训练。在低年级教学过程中，我注意小心引导学生掌握最基础的知识并具备基本的动手能力，而在中年级和高年级教学中，我注意训练学生学会从更深层次上理解所学知识的具体含义。在训练过程中，我着重注意教师的示范作用，注意教给学生学习的方法。一般情况下，我将这种训练分为两步，第一步是通过我的边做边教让学生对每一步操作过程都准确无误的记住，第二步是在此基础上引导学生自己动手操作实践，巩固学生已经掌握的操作方法并且逐渐形成能力。
三、良好的学习习惯助力学生学习能力的养成和发展
习惯是一个人在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行为或方式。优秀的学习习惯对巩固和发展学习能力有很好的作用，并且对学生未来的学习和工作也有较大的帮助。良好的学习习惯应该从小养成，在低年级教学过程中就应该开始重视培养学生的良好的学习习惯。学习习惯包括认真听讲、独立思考、仔细观察、规范书写等等很多方面，到了中年级和高年级我还重视在课堂上培养学生多遍验算的习惯，这诸多学习习惯之间应当融会贯通，多方面培养。
低年级数学教材中直观的东西较多，而高年级教材中线段图较多。从低年级开始就要着重教授学生学会比较和观察，从而有能力作出正确的推理和判断。如：在教9加几与8加几时，我会让学生说一说9加几与8加几有什么相同点和不同点，逐步指导学生观察和比较，找出其中的联系和区别，养成观察仔细、善于比较的良好习惯。在平时的教学过程中让学生用心牢记数学中的公式和法则等等，以此提高学生的计算速度和准确度，同时又可以培养学生掌握科学的记忆方法。
此外，小学数学低年级和中年级，课上的写很重要，不可忽视。如很多学生写数学符号不规范，计算也很重要，强调书写规范的同时更加不能忽略计算的准确性。部分学生只单独看中其中一个方面，要么规范，要么快，这种想法是万万不可的。
另一方面，学生生大多数喜欢做题，但并没有做完检查的好习惯，更有甚者，他们不知道怎样去检查。我在数学课堂上训练学生检查的方法是：一看是否抄错数字和题目；二看公式是否运用正确，计算过程是否正确；三看答题书写是否完整规范。学会了如何检查，题目的正确率就会大幅度提升，有利于提高学生自主学习的能力。
在数学题目中，一题多解是运用比较多的，尤其是在中高年级的数学应用题教学中，作为教师更应该教给学生一题多解的方法。例如在教归一应用题时，我教给学生多种解答方法，很大程度上能够拓宽学生的视野，大大调动学生的学习积极性，但必须注意的是应该引导学生从多种解答方法中选择最简便的方法来解答题目。
培养学生具备良好的学习习惯还对其性格形成有促进作用。如果教师在课堂上可以及时指导和帮助学生，久而久之，学生就会形成自己独具一格的行为方式。
总而言之，在数学教学过程中培养学生的学习能力势在必行。倘若我们能够根据教学实际和学生自身的不同特点，坚持不懈的对学生进行训练和培养，我相信一定会取得重大的突破。
论文作者:贾泽敏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月3期
论文发表时间:2019/7/19
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