自主学习理论是一种现代教育思想，它摒弃了以往 “被动学习”和“他主学习”的弊端，是以学生为中心，着眼于学生的主动发展，促进每个学生自觉主动地参与学习的一种指导性的教育理论。学前儿童自主学习是以尊重学前儿童的独立人格，发展学前儿童个性为宗旨，以更好的发挥学前儿童在学习过程中的积极性和主动性，在一定的环境中，学前儿童按自己的意愿主动地学习，使学前儿童成为学习的主人。
在新课程活动中教师在努力摒弃以往传统的学习方式：“你说我听，你示范、我模仿”的强调被动接受旧模式时，又应如何充分调动学前儿童的积极性，发挥学前儿童在认知、学习活动中的主体性，使他们真正成为学习的主人呢？
一、创设良好的环境，消除学前儿童的恐惧感
要达到教育目标，既要为幼儿创设良好的物质环境，又要为幼儿创造一个良好的心理环境。只有在这样的环境中，才能满足幼儿的需要，有利于帮助幼儿消除恐惧感。
为给幼儿营造一种安全感，我们在环境创设上做了许多思考。幼儿在一个陌生的环境中总会产生一种恐惧及排斥感，要解决这些问题，必须让环境更贴近幼儿的生活，所以创设一个温馨、舒适的环境是前提。
马斯洛有一句著名论断:“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上的。”如果孩子感到老师喜欢他、爱他并且尊重他，那么他就很可能自我感觉良好、有自信心。因此，在教学活动中，教师不能以长者自居，应时常对孩子说一些赞许、关爱的语言和行为，如：“你做得很好！”“有进步了！”“你一定能做得更好！”等等，记得要多鼓励、多支持、多表扬、多接纳、多容忍、多欣赏幼儿，使他们因教师的赞许和关爱而拥有自信的力量，对学习产生积极地情绪。
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二、设计趣味教学情境，激发学前儿童自主学习的兴趣
心理学家布鲁纳认为：“对学生学习内因的最好激发，乃是激起学生对所学的内容的兴趣。即来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的动力。” 可见，情境教学能把概念具体化，传授方式趣味化,能使学前儿童的认识与情感相结合，使思维与形象统一,变灌输为感悟、变说教为体验，使学前儿童全面发展。所以，面对以学前儿童发展为本的教育观，在活动中教师要善于做到创境激趣、以趣激学，引导学前儿童积极主动地参与学习，自主地探索获得知识。
1.直观演示，创设形象情境
学前儿童在学习知识的过程中，具体动作思维、直观形象思维处于优势地位。利用直观演示法可以寓教于乐，在教学中，我们运用电教设备再现教学内容情境或收集与内容相关的实物、图片创设情境等，让学前儿童入情入境、借境悟理，进行自主学习。如：在陶艺制作《各种各样的汽车》活动中，我与幼儿共同收集了各种各样汽车的模型玩具、图片，并布置了《中华汽车展》环境，学前儿童在好奇心驱使下，对汽车发生了兴趣，以愉快的心情积极参与到直接感受各式各样的汽车中来。由于每个学前儿童对汽车都有一定的认识，大大激发了学前儿的创作热情，在制作中非常自如、积极主动，想象力也非常丰富。于是，一辆辆形态各异、造型可爱的小汽车便呈现在大家面前。
2.故事启迪，创设想象情境
学前儿童爱听故事，老师可以借助故事的魅力激发学前儿童学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中学习知识、感悟道理。学前儿童从富有情趣的故事之中，有事可想、有事可明、有事可认，为学前儿童自主学习提供了条件。如：在制作浮雕《神奇的手》时，我运用这个故事：“一天，有个小姑娘做了一个梦，梦见自己的手忽然变成了许多小动物，有孔雀呀、蝴蝶呀，还有小飞鸟呀，好多好多的动物，他们在由手变成的山呀，树林里呀……”。通过故事启迪，创设想象情境，及时地、进一步地打开孩子们的想象之窗，有力地启发和引导孩子们的创造思维。幼儿表现的欲望非常强，小朋友们个个制作出了他们心中的美好世界，有的幼儿制作出了一座“手”房子，有的幼儿制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶……。
3.小品表演，创设实践情境
爱表演是学前儿童的天性，他们每当在表演情境中，非常兴奋，会产生强烈的表演欲望，容易融入角色学习的情境中。如：有一次，在小品《可爱的猫》中幼儿们用自己的身体语言来表演猫在不同时候的神态和表情。快乐的表演和模仿使他们不仅感受到快乐，同时进一步了解猫的形象和生活习性。在实践基础上，学前儿童制作陶艺《猫》时体现了更丰富的内容。作品中有睡觉的猫，有玩耍的猫，有生气的猫，有高兴的猫……他们在玩中学、学中玩，直接体验。这样的方式不但可使教育内容具体化，更能使学前儿童从轻松愉快的氛围中领悟道理，学到知识，达到春风化雨、润物无声的效果。
学前儿童的世界是他们自己去探索、去发现的，他们自己所探求来的知识才是真知识，他们自己发现的世界才是真世界。因此，在活动中，教师应充分理解和尊重学前儿童的兴趣和爱好，更多地给学前儿童以自由，让他们有进行创造活动的权利和机会，使他们在自由的天地里、在实践活动中，充分用眼、手、脑去发现、去创造，也只有这样才能真正使学前儿童成为学习的主人，使他们的身心都得到健康和谐的发展。
论文作者:房媛媛
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第174期
论文发表时间:2019/5/27
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