四川省绵阳南山中学实验学校
摘要：有效的课堂教学是指教师遵循教学活动规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。课堂教学活动的有效性正是在教学效果中体现出来的，教师和学生共同活动引起学生身心素质变化，使之符合预定的目的。面对新课标的特点，怎样进行课堂教学更有效？
关键词：高中化学、有效教学、策略、设计
新课改必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。在化学课堂教学中，教学活动是否有效对整个化学教学工作的质量具有直接的影响。在如今新课改理念的要求下，化学教学中在实现的有效教学已经成为每一个教育工作者都要重视的问题。在本文中，笔者结合了自己日常教学的一些体会，从几个方面阐述了实现化学教学有效性的措施，希望能够推动化学教学工作朝着素质教育的方向发展。
一、分析了解学科特征，合理安排教学设计
高中化学有别与初中化学，教材与初中的化学教材有了巨大的变化，具有很强的理论性和系统性，同时还有内容多、知识碎、大量实验结论需要记忆的特点，很多学生在这个时候教师一定要注意引导。化学中的分子方程式和化学方程式都是由字母构成，有较好的英语基础，在学习化学的过程中也会比较有利。由此可以看出化学是一门综合性很强的学科。但还是应该抓住教学的主旨，不能把高中化学和其他学科混淆，不能够企图通过死记硬背在高中化学中取良好的成绩。有些概念结论并不是学生能够很容易理解的，所以在讲解的过程中一定要结合实验进行分析，帮助学生理解其中的内容，还可以加深学生的记忆，帮助学生理解记忆，激发学生的学习兴趣，促进学生思维发散，进一步开发学生的智力，培养学生的实践能力，让学生真正的把化学知识转化为自己的东西。此外，在教学中，教师还要做到根据教材，从教材的整体性着眼，有体系有逻辑的安排每一个阶段的教学，充分利用教材引导教学过程，以使师生达到更加完美的配合。
二、营造宽松学习氛围，创设探索知识情境
新课改的基本理念提出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、 引导者与合作者”。这就要求教师改变了古代已有的单纯的“解疑释惑”的知识传授者的角色，在教学中给予学生更多的关爱，更多的空间，给他们以体验和展示的机会，让化学课堂气氛更加宽松与和谐，建立师生平等和谐互助的关系。兴趣是学生的第一教师。根据中学生的年龄特点、生理特点、心理特点，决定了中学生在学习活动中持久性、稳定性和自制力比较差 。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以创设有趣的教学情境，激起学生的学习兴趣，做到“一波未平，一波又起”，能使学生在课堂教学中始终保持浓厚的学习兴趣，从而使学生乐学、主动地学。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”一旦学生对所学知识抱着浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。设置悬念，是课堂教学激发学生学习兴趣较好的一种方式。教师有意识地设置障碍，在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”，把学生引入与所提问题有关的情境中，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发出探求性的思维活动。例如，在进行氯水的漂白性教学时，可以给学生创设这样的情景：将酚酞试液滴入氢氧化钠溶液中，试液变红，在向上述溶液通入氯气，红色退为无色。引导学生讨论原因，是氯气与氢氧化钠溶液反应，还是一种漂白性物质使红色漂白，进一步要求学生设计实验求证真实原因。
三、加强实验教学，提高学习兴趣
高中学生不爱学习，喜欢调皮是普遍现象，但是对新鲜事物、奇特的东西有一种非常好奇的心理特点，并且表现出极强的执著精神和强烈的探秘需求，多数学生对化学实验抱有浓厚的兴趣，乐于探索化学世界的奥秘，都希望自己能够掌握一些实验操作技能。教学过程中教师应充分利用这个积极的心理因素，创造条件，加强实验教学，值得提出的是，这里所指的实验绝不仅仅局限于学生分组实验、教师演示实验和课外小实验，实验教学可以在课堂上，也可以在课外；可以使用实验室所配备的仪器，也可以自备自制教具；可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验，经常使用学生身边的熟悉的物品做实验，更有利于学生明白化学就在身边，化学与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。在教学过程中，有机结合教材内容，巧妙安排现象明显、富有趣味性的化学实验，对激发学生学习兴趣的效果不言而喻。还可以改进实验教学方式，将演示实验改为学生实验或学生演示实验，将验证性实验改为探索性实验，发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，变被动学习为主动探索化学知识，让学生零距离接触实验仪器，分析实验现象，记录实验数据，归纳实验结论，得出化学规律、原理、公式，体验化学世界的奥秘，消除对化学知识的神秘感，认识丰富多彩的化学世界，逐步培养学生对化学知识的直接兴趣和操作兴趣，使学生想学、善学、易学、乐学。成立化学实验小组，开展课外活动，进行小实验、小制作，搭建学生之间交流、学习、讨论问题的平台，也是发展化学兴趣的好形式。
四、注意联系社会与生活，增强学习化学的使命感和责任感
化学源于生活，生活离不开化学。在课堂教学设计中，可以关注与化学有关的问题，从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会运用化学的方法，来分析和解决生活中的一些简单的实际问题，让学生感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，唤起学生学习的热情，进一步提高教学的有效性。比如在课堂教学中，可以紧密联系当今社会水资源严重缺乏的问题，能源危机、工业化生产所造成的环境污染日趋严重等问题。从化学的角度，用最科学经济的方法加以探讨，提出解决的方法，可使学生切实感到学好化学对改善生活环境、提高生活质量有现实的帮助。这样不仅可以提高课堂教学的效果，而且可以培养和启发学生对化学专业的兴趣与爱好，对深层次化学人才的培养亦具有深远的意义与作用。
总之，高中化学课堂教学必须摆脱目前较陈旧的教学方法，贯彻落实新课改精神，实施素质教育，还给学生学习的主动权。为此，教师必须树立“终生学习”的思想，集思广益，长期不懈地研究课堂有效教学途径和策略，使高中化学教学步入新课改的正确轨道。
参考文献
段国荥.浅谈如何提高高中化学课堂教学有效性[J].学周刊，2012年05期
论文作者:陈俊吕
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第9期
论文发表时间:2017/3/3
标签：化学论文; 学生论文; 教师论文; 课堂教学论文; 学习兴趣论文; 高中化学论文; 知识论文; 《创新人才教育》2016年第9期论文;