覃孝朝 四川省甘孜州丹巴县梭坡小学 626300
【摘要】祖国文化渊远流长，古诗词是我国古典文学中的精华，在我国文化史上有着不可替代的地位。因此古诗词的学习也显得尤为重要，而学习古诗词就要让孩子们乐于学、乐于读、乐于品味与积累。
【关键词】古诗词 情景教学 朗读 品味
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-114-01
古诗词是我国古典文学中的精华，古代教育家孔子说：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情。因而，学习古诗不仅丰富学生的知识，提高学生的写作水平，还能发展学生的思维能力，提高学生的欣赏品位与审美情趣。教师通过古诗词的教学，帮助学生有意识地积累、感悟和运用古诗词，扩大了学生的知识面，为学生今后的语文学习打下一定的文学功底。教师是小学生学习古诗的引导者，怎样才能让学生更容易理解诗意，提高学生对古诗词的鉴赏能力，这就要求教师在教法上要根据学生的不同特点，灵活有效地授课。
一、激发兴趣，让学生乐学
教育学家苏霍姆林斯基说过，要确立自己课程的吸引力，必须善于激发学生的学习兴趣。每一节课的内容，学生都怀着好奇和期待的心理渴望着，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导入课题，能使学生觉得教师讲课“有味”，古诗的内容“有意思”，就会激发起学生强烈的求知欲。因此课前激趣很重要。
二、重视指导朗读
小学语文古诗词教学训练重点在朗读指导上，朗读既是加深学生对诗意理解的一种手段，又是检查学生对诗句理解深浅的一种方法。读的方式多种多样，教师可以采取范读，学生领读，学生讲读，指名朗读，或小组读等形式，先让学生大声朗读，先是“不求甚解”地读通读好，读到朗朗上口，在读中自悟，当学生领悟到古诗的意思时，学生自然就会入情入境地有感情朗读，进入诗歌中的角色。获得自己的情感体验，发挥自己的创见性去表现古诗的思想感情。在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，受到美的教育。
三、启发想象领悟古诗的意境美
诗不同于小说，它不可能像小说那样，按照生活矛盾发展的过程铺叙开去。诗人是从这一过程中截取几个最感人的镜头，用跳跃含蓄的语言，创设出一种画外有画、言外有意、令人回味无穷的意境。小学生生活阅历少，这就要求教师启发学生展开丰富的想象，去领悟诗的意境美。
⑴语言描述，使学生进入情景
例如，在《望庐山瀑布》的教学中，可以使用谜语唤起学生的兴趣，让学生对瀑布感兴趣，然后语言描述瀑布，进入学习。
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⑵语言欣赏
我们要注意引导学生捕捉诗歌，把诗中的情感，诗歌的心情，生动、深刻的词语，重复的审视。如微笑看起来很简单，但是要探索其原因和效果，值得引导学生进行薄分析。主要使用以下诗歌语言的欣赏：
嚼字。如王安石《泊船瓜洲》一诗中“春风又绿江南岸,明月何时照我还。“的“绿”字用得巧妙,自古以来广为称道.据南宋洪迈记载,王安石先后用了“到”、“过”、“入”、“满”等十多个字,最后才选定这个“绿”字.那么,这个“绿”字究竟好在哪呢?通过让学生换字对比的方法，让学生理解原来这个“绿”字是一个表颜色的形容词,用在诗中变成了使动用法的动词,有色彩感和动态感,给人以视觉上的形象美。
因此，在古诗歌的教学中，一再推测的话，不仅培养了小学生的语言技能，让让学生学会欣赏古诗词的美。
⑶用诗画地图，感受情绪。
在小学语文教材中，几乎每本教材都配有一个或多个插图，部分古诗也不例外。这种插图的教材，符合小学生年龄的特点，也有助于提高小学生学习中文的兴趣。因此，教学，应充分发挥文字插图的作用，更好地理解诗歌。
当然，学生也可以根据自己对诗歌的理解，用绘画的形式来解释诗意，既要充分展示学生的绘画，理解，又要充分发挥他们的想象力，创造力。在《小池》的教学中，引导学生了解诗意，同时用简单的笔画画出涓涓细流的池底。池中芽的栖息地有一两只蜻蜓，学生们在绘画过程中加深了对诗歌的理解。
⑷想象漫游，深入学习。
教授《望庐山瀑布》，让学生观看视频，充分利用现代多媒体的优势，增强学生的知觉知识，让他们身临其境，暴露在庐山瀑布的美丽之中，在观赏过程中，美丽的形象，老师的解释，学生吟唱巧妙的结合，使学生进入诗歌情景中，美丽、赞美感觉自发地出现，理解诗人的感受。
因此，使用情境教学方法，可以迅速使学生进入诗歌情景，使之感受文字本身的艺术，也可以感受自然美景。这样做，有利于积极的培养学生形象思维和逻辑思维。
四、讲究品味、积累语言，培养语感。
古诗的语言精确、凝炼。每首古诗的字数有限因而诗人十分讲究用词的精当确切，凝炼含蓄，有时一字一词，包含极丰富的内容。如李白的《望天门山》：“天门终断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”诗写天门山附近长江的雄伟景色，以简洁的画面，表现长江的磅礴水势及天门山夹江对峙的险要，其中“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”这一句中的“出”和“来”化静为动，惟妙惟肖地表现出地势的险要，给人以动态美。
祖国文化渊远流长，古诗在我国文化史上有着不可替代的地位，作为一名小学教师带领学生走进古代艺术殿堂吸收民族文化的智慧，培养学生热爱祖国语言文字的情感，发展个性丰富学生的精神世界是我们义不容辞的责任。
论文作者:覃孝朝
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月2期
论文发表时间:2019/2/18
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