《初中英语课程标准》中明确提出英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣。初中学生的生理、心理变化大，情绪也不稳定，易波动，精力与求知欲旺盛，富于幻想等。英语教师应根据这些特点组织教学，激发和培养学生的英语学习兴趣。作为英语教师，我对利用英语课堂教学中培养学生的学习兴趣的重要性感触颇深。
一、明确学习目标，激发学习兴趣
当今世界正处在信息时代，科学技术迅猛发展，计算机的普及运用、网络的连通，正在使人类社会越来越成为一个相互依存的世界，英语则是这一世界的最有用的交流思想的工具。可以说英语已经成为了进入二十一世纪的通行证。通过给学生们介绍学习英语的重要性，再以日常生活中的运用英语的事例加以说明，使学生明确学习目的，端正学习态度，激发兴趣，增强求知欲。
确定学习目标，可以让学生明确一个时期内或一节课的主攻对象，克服学习中的盲目性。这不仅可以增强学生学习的积极性、主动性，提高兴趣，而且是发挥学生主体作用的必要条件。
二、教法灵活多样，培养学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。因此，我认为，趣味教学的核心问题是：建立和谐融洽的师生关系，创造一个轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循，但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。
单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
比如教字母，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还能锻炼学生的观察能力、反应灵敏能力和集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。
教单词，可充分利用直观教具。如教football这个单词，可指着足球说：What's this? It's a football. football， football再重复一下，足球的音、形、意就深深地印在学生脑子里了，以后看到足球就会脱口而出football，而不需要汉语翻译作中介。
教词汇也在教思维。如进行词汇复习，可进行“Guess”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，复习bell， football， pen， book， car， jeep等名词，教师可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，秘密放地把一件比如 book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问： T：What's in mybag？（学生猜后回答，宜单人进行）S：It'safootball. （如果答不对，就说）T：No，it isn't. （接着问另一个学生）T：What's it？（学生猜答）S：It'sabook.（猜对了，教师鼓励这个学生说）T：Yes，you'reright.（如果学了 clever还可进一步说）T：Yon are veryclever.然后再换一件继续进行。如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与。教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上采用模拟对话、角色扮演、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学的兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
三、课堂活动多样化，提高学生兴趣英语对于中国学生来说是一门外语，学生主要通过课堂学习和课后自学。因此，在课堂上创设英语学习氛围是十分重要的。
如果每次课都只安排一种活动，那么，就会使学生有单调乏味之感。英语作为一门技能课，教师不妨把听、说、读、写各项技能融为一体，让学生进行多种技能实践，从而使课堂活动摆脱单一乏味而变得多姿多彩。例如，课前一支英语歌，为学生创设了浓厚的英语学习氛围，使学生以极大的兴趣走入了英语课堂;课前的dutyreport，同学之间的freetalk，更进一步激发了他们学习英语的兴趣;课堂中的教学游戏可以让学生更容易记住所学内容，同时寓教于乐，如单词接龙游戏，让学生更容易记牢单词。事实证明，学生们很喜欢这种方式。再如，有时可以给学生进行听写练习，或是给学生朗读一些有趣的故事，让学生进行听力理解练习。这样既能练习口语，又能使学生对马上要学的课文加深印象，以便更好地理解课文。另外，让学生每天阅读一篇短文，这样不但增长了课外知识，还激发了学生的求知和探索的欲望，让他们更加喜爱英语这门学科。
四、课内外结合，强化学生兴趣英语作为一门技能课，教师不妨把听、说、读、写各项技能融为一体，让学生进行多种技能实践，从而使课堂活动摆脱单一乏味而变得多姿多彩。例如，课前一支英语歌，为学生创设了浓厚的英语学习氛围，使学生以极大的兴趣走入了英语课堂;课前的dutyreport，同学之间的freetalk，更进一步激发了他们学习英语的兴趣;课堂中的教学游戏可以让学生更容易记住所学内容，同时寓教于乐，如单词接龙游戏，让学生更容易记牢单词。在语言训练中，要充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。在学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，要尽量用情景教学，让学生分组进行操练。要合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，使所呈现的情景更加直观而富有情趣，使学生有一种身临其境的感觉，积极主动地参与语言实践。初中教材里的许多口语练习都是采用对话形式，这有利于鼓励学生积极参加课堂活动，自然地运用英语，进行交际活动。
论文作者:李穗
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014-4-11
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