朱林英 广东省梅州市五华县华南中学 514437
【摘要】在现代教育体制不断改革和完善的大背景下，对初中班主任工作的开展也提出了更高的要求。当前，班主任工作的开展情况已经成为了国家教育部门重点关注的内容。新时期的到来使得班主任工作的目标以及内容发生了一些变化，现代班主任已经不再仅仅发挥管理班级的职能，还应该积极投入到德育教育工作当中。传统的班主任工作理念已经无法完全适用于新时期的班级管理工作，学生所接受的思想教育也在不断革新，这就使得班主任在德育教育工作中的作用逐渐被凸显出来。要想真正达到培养学生树立正确思想观念，促进学生实现全面发展的目标，班主任应该对德育工作给予足够的重视。本文就新时期班主任做好德育工作的具体方法展开了一系列的浅谈。
【关键词】新时期；班主任；德育工作；实施方法
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-069-02
前言：从教育体制的角度来看，班主任是教育体系中的重要组成部分，也是班级管理工作的主要参与者。尽管在各个教育阶段，德育教育都以不同的课程形式呈现出来，但是德育工作的开展空间不仅仅局限于课堂之上。德育教育应该被渗透进各个方面当中。班主任工作的开展主要集中在思想层面，这样的工作特点为其开展德育教育创造了良好的条件。因此，班主任应该对新时期的教育特点以及对班主任工作提出的要求进行深入剖析和研究，将其中的重点内容渗透进德育教育工作当中，结合学生的特点以及班级管理需要，采用合适的方式开展德育工作。
一、班主任开展德育教育工作的意义
（一）促进学生实现全面发展
在新时期背景下，促进学生实现全面发展已经成为了主要的教育目标。初中阶段的学生正处于关键的学习阶段。新课改政策的不断推行，对初中生提出了更高的要求，不再仅仅强调学生对文化课知识的掌握程度，更加突出了学生形成正确思想观念的重要性。全面发展的概念包含很多个方面，德育教育也是其中重要的组成部分。因此，班主任开展德育教育工作有利于促进学生更好的实现全面发展。
（二）培养学生形成正确的思想观念
初中阶段的学生已经逐渐形成了成熟的思想观念，随着学生接受和获取信息渠道的不断增加，使得学生的思想很容易受到一些波动。思想观念对学生的行为习惯具有较大的影响作用。学生接受校园教育的关键阶段，一旦学生的思想观念受到不良影响，出现偏差，很容易出现一些过激的言语和行为，甚至造成无法弥补的错误。新时期背景下，初中班主任采用合适的方法为学生开展德育教育工作，有利于为学生营造良好的德育教育环境，从而培养学生形成正确的思想观念和行为意识。
（三）新时期教育发展的根本要求
新教育时期的到来，为初中教育发展带来了更多的契机，同时也为初中班主任开展德育工作提供了更多的思路。现代初中教育理念的指导下，初中德育教育的内容和方法也出现了一些变化。德育教育在初中教育体系中的地位不断上升，这是新时期教育发展的根本要求。因此，初中班主任结合学生的实际情况以及新时期教育目标，对学生开展德育教育工作，这样的工作特点与新时期教育发展的根本要求相契合。德育工作的效率和质量与学生未来的发展存在着密切的联系，初中班主任应该充分认识到这个层面，并合理开展德育教育工作。
二、新时期背景下班主任开展德育工作的方法
（一）积极开展班级活动
课堂并不是开展德育教育的唯一平台。班主任的工作内容包含很多个方面，不仅应该重视学生的文化课学习成绩，还应该重视培养学生形成正确的思想情感以及价值观念。初中阶段的学生面临着较大的学习压力，德育工作的开展能在很大的程度上帮助学生减轻学习压力。初中班主任可以积极为学生开展班级活动，以达到渗透德育教育的目标。在德育教育工作目标的指导下，班主任可以以课程资源作为素材，以文化娱乐活动作为载体开展班级活动。这样的教学方式不仅有利于使学生在潜移默化中接受德育教育，还有利于班级文化建设。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆值得注意的是，班主任应该跳脱出传统的德育工作开展模式，将一些创新理念融入到德育工作当中。例如，初中班主任可以利用班会时间组织学生进行一场以“伟大的中国梦”为主题的演讲比赛，这个主题是初中政治课程的重点内容，也是现代社会发展的重要指导原则。班主任可以让学生利用课余时间自己选择演讲体裁，准备演讲材料。通过这样的活动，强化德育工作的效果。
（二）将管理与德育工作进行有机结合
开展德育工作不代表一味的说教。初中班主任应该从管理与教育这两个方面开展德育教育工作，二者缺一不可。初中阶段的学生已经形成了较为成熟的思想意识，班主任在管理班级的过程中应该合理把握力度，将管理与教育进行适度结合，对于学生的一些正确行为给予肯定，尽量避免对学生施加过重的压力。在传统的德育工作模式下，一些初中班主任为了深入了解学生，会涉及到学生的一些隐私，学生对这些内容比较敏感，容易产生不满的情绪。针对这样的情况，初中班主任应该尊重学生的隐私，避免使用强制性的方法对学生实施管理[2]。一旦管理不当，反而会对德育工作的开展产生负面影响。从教育的角度开展德育工作，班主任应该考虑到学生的心理和情绪，采用合适的态度与学生进行沟通。如果班主任发现学生出现一些错误行为，首先应该了解学生犯错的动机，帮助学生分析自己的错误，从道德素质的角度对其进行教育，而不是一味的严厉说教，使学生产生逆反心理。班主任在对学生进行“管育”的过程中，应该从实处开展德育工作，避免出现流于形式的教育问题。
（三）充分发挥现代信息技术的德育教育优势
现代信息技术与初中教育的不断融合为班主任开展德育教育提供了更多的思路。尽管班主任已经积累了很多德育工作的经验，但是随着媒体行业的发展，学生接受多样化信息的渠道也有所增加，很容易对其思想产生一定的影响。仅仅凭借教师的德育工作经验，已经无法完全适用于现代初中生的心理变化。媒体环境中充斥着各种各样的信息，这些信息都会对初中生的思想观念产生一定的影响，其中包括一些负面影响。针对这样的情况，初中班主任应该充分发挥信息技术的德育教育优势，抵消其对初中生思想观念产生的不良影响。首先，班主任可以在班会上为学生播放一些《感动中国》的节目片段，将真实的榜样力量展示在学生的眼前。对于一些学生沉迷网络游戏，班主任可以为其介绍一些游戏设计者的故事，告诉学生只有不断的学习，才能用自己的知识设计出更加优质的游戏。班主任可以将一些具有德育教育意义的小故事以微视频的方式录制下来，上传到网络当中，引导学生在课后观看，并将自己的感想写下来与大家分享。（四）采用角色代入的方式开展德育工作
初中阶段的学生所承受的学习压力较大，如果班主任一味采用道德规范灌输的方式向学生渗透德育教育的内容，由于学生的理解能力存在差异性，有些学生非常容易理解班主任的教育方式，有些学生却无法理解，很难达到理想的德育工作效果。所以，针对这样的教育情况，初中班主任可以采用角色带入的方式开展德育教育工作。这样的实施方式不仅能提高德育教育工作的生动性，排解一部分学业压力带给初中生的不良情绪，还能使学生从更加直观的角度认识到德育教育的意义，并乐于接受德育教育。例如，班主任可以将每周的班会设置成一个主题，比如，诚信、关爱、爱国、和谐等，并让学生在课后收集一些能突出这些主题的实际案例，自行组成小组，将案例的内容通过情境表演的形式展示出来，每个小组的学生在表演完毕，将自己从案例中获得的感悟表达出来。学生查找案例以及表演的过程都是对德育教育内容产生理解的过程。这样的教育方式的实施目的主要是将生活中的一些问题放到学校德育教育当中，使学生通过换位思考的角度理解德育教育的重要性。
结论：综上所述，新教育时期背景下，产生了更多先进的教学理念和班级管理理念，同时为班主任开展德育工作带来了更多的思路。新时期的到来强调了学生在课堂以及班级管理中的主体地位，教师开展德育工作应该以学生为中心。传统的德育教育模式主要通过班主任以灌输的方式将一些道德规范的内容传递给学生，这样的教育方式无法达到理想的德育工作效果。在新时期教育特点的影响下，班主任可以通过积极开展班级活动，将管理与德育工作进行有机结合，充分发挥现代信息技术的德育教育优势，构建和谐的师生关系以及采用角色代入的方式开展德育教育工作。通过本文对新时期班主任做好德育工作的具体方法展开的一系列浅谈，希望能为提高我国班主任开展德育工作的效率提供一些有价值的参考。
参考文献：
[1]韩雪.试论初中班主任如何开展德育工作[J].南昌教育学院学报,2016,31(03):112-114.
[2]关永明.新课改背景下初中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教学论坛,2017(27):62-63.
论文作者:朱林英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月1期
论文发表时间:2019/2/18
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