青海省海北州第一高级中学 812200
摘 要：新课程改革会对传统高中英语教学产生冲击，其强调学生个性化发展和情感价值，也十分突出对学生语言学习能力和综合运用能力的培养。基于此，本文简述了新课改下高中英语教学的主要特征，对新课改下加强高中英语教学的策略进行了论述分析。
关键词：新课改 高中英语 教学 特征 策略
一、新课改下高中英语教学的主要特征
在新课改下高中英语教学注重教育理念的更新，强调要从学生的实际需求和学习特征出发，高效地培养学生的英语能力。其特征主要表现为：1.教师要更新教育观念，转变传统的教学角色，切实突出学生的主体性，将自我作为课堂的引导者，树立正确的服务观念，为学生的能力培养提供正确的引导。2.英语教学的目标更加倾向于素质教育，英语学习并非单纯的英语知识的学习，而是语言学习能力和语言运用能力的培养和提升，包括听、说、读、写以及综合运用语言的素质和能力。3.突破传统教学模式的限制，引导学生开展合作学习和自主探究。要将学生的学习内容融入到听、说、读、写等多种形式中去，而不能以单向灌输语法知识和词汇知识作为教学的主题内容。
二、新课改下加强高中英语教学的策略
1.合理制定教学目标，提高教师主动性。新课改前的英语教学过分强调基础知识和基本技能，以语法学习和词汇积累为主，每个班的学习进度差不多，教师一次备课就可以应付很多堂课。对于教学经验丰富的教师来说，语法就那几个，词汇不用自己背，多年用一套教案就可以了，不用备课都能上好一堂课。可是，新课改为了体现“以学生为本，尊重学生的情感、个性、需要与发展的愿望”，尽量避免了以学生枯燥地背读式为主的英语学习方式，更多的是一些学生感兴趣、喜欢了解和交流的话题。纵观教材不难发现，新课改的英语教材每个单元都围绕一个具体的话题展开，教材中的内容较少，多是些主导讨论的语句，不再是以往教材中的长篇大论。如果逐字学习生词、逐句分析语法完成一个单元的学习，一本教材几堂课也就结束了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆照这个教学模式，新课改的教材实在不够一个学期学习。新课改的教材中，现有的内容较少，必然要求教师在备课时精心准备；很多话题较新，加大了教师的备课难度；每个班级学生不一样，讨论过程中涉及的词汇、语法肯定也各不相同，为了应答如流，教师不得不在备课时多下功夫；有时，备课内容又没有在学生讨论时用到，教师感觉做了无用功。如此辛苦备课都不能做到面面俱到，使得一些教师产生了畏难情绪，甚至规避讨论，使新课改的实施流于形式。
2.循序渐进转变教育观念。重视语言知识和语言内容而忽视情感教育是传统中国教育的特征。西方文化传播和中西方文化的交融，使得中国教育观念发生了很大的变化，许多地区和教师都在试点更新教育观念，期待达到素质教育的目的。但是不可否认，中国传统的教育观念也有很多值得继承和发扬的地方，所以不能全盘否定中国传统的教育观念。西方国家在课堂上表现得更为随意，学生与教师地位平等，交流自由。高中英语的教材融合了这些特点，但中国传统的教育观念，尊师重教，特别注意课堂纪律，也特别强调对教师的尊重。打断教师的话，课堂上随意表达与教师的观点相悖的话，都会被认为是对教师的不尊重。这样一来，学生无法达到教材中要求的随意讨论，教材改革的意义也大打折扣。高中的英语学习更多的是一个词汇、语法的积淀过程，传统的教育观念不符合新课改的要求，也不能一味摒弃，而应该以学习语法、积累词汇为基础，进一步通过讨论等西方教学模式提高学生对英语的应用能力。语言的学习有其语言环境的特殊性，英语在日常生活中的普遍应用，也必须是随着时代的进步而循序渐进的。
3.完善配套制度，适应教材内容的改革。实施课改后的英语教材，内容更加贴近生活、贴近学生，语言表述上更加自由、随意，激发了学生学习英语的动力，这在教育本质上是一种教育提升的标志。不可否认，新课标的教材吸收并采取了美国人在教育方法和教学理念上的不少优点，但仔细分析内容可以发现，其中不少章节只是将美国教材的内容稍做改动，甚至是直接搬过来的。对教师而言，与老教材相比，新教材互动性更强，要求的是一种无课堂化的新教育模式。这对传统教学模式具有很大的挑战性，对教师也有极高的要求。尽管大部分教师积极响应新课标新要求，及时调整上课思路，更新教学模式，增加与学生的互动，鼓励学生多讲多问，可是传统课堂以及其他学科的教学模式，使学生已经形成了被动接受的学习模式，难以适应互动性较强的英语教学新模式导致高中英语课堂教学模式不中不西，而学生只能在两种教学模式的冲突和矛盾中学习这门课程。由于评价教师的教学工作只注重学生考试的成绩，不关注学生能力的提高，甚至只把这作为教师评先树优的衡量标准，考虑到评价标准以及备课难易，教师在教学过程中自然不敢也不愿轻易改革，更别提摒弃以提高考试成绩为目标的教学模式。因此需要完善评价标准，从而适应教材内容改革。
参考文献
[1]穆媛 浅析英语课改的误区[J].中学生导报，教育研究，2012，（6）。
[2]俞虹 浅析新课程背景下高中英语语法教学[J].中国校外教育，2010，（1）。
[3]施华利 谈新课改下的高中英语教学[J].魅力中国，2017，（06）。
论文作者:完玛尖措
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第235期
论文发表时间:2017/7/21
标签：教师论文; 学生论文; 新课改论文; 英语教学论文; 教材论文; 高中论文; 教学模式论文; 《教育学文摘》2017年7月总第235期论文;