摘 要：班级管理工作也是一门艺术，如果班主任能掌握科学的班级管理办法，不仅能构建和谐的班级文化氛围、提高学生的学习成绩，还能培养学生的健康品格、促进学生价值观念的完善。尤其是小学阶段的班级管理工作尤为重要，学生刚刚步入学习阶段，对社会的认知还不全面，需要教师用科学的方法加以引导。本文主要分析了目前小学班级管理工作中存在的问题，探讨了几点小学班级管理策略，以期提高小学班级管理水平，促进小学生的综合发展。
关键词：小学 班级管理 策略
在实现中小学教育目标以及提高教学质量的过程中，班级管理工作发挥着不可替代的作用。在小学班级管理工作中，主要的管理者是教师，管理对象包括班级中的所有资源。随着我国新课改的深入，教育教学活动中学生的主体地位逐渐突显，所以教师要将班级管理的对象重点放在学生身上。目前来说，我国小学班级管理工作中还存在一些问题。
一、目前小学班级管理工作中存在的问题分析
1.班主任的管理理念。虽然我国的课程改革不断深入，但是总体来说，改革工作仍然处于初级阶段，许多教师仍然受传统教育观念的约束。班主任也是如此，相比于初中以及高中教师，小学班主任的师资水平较为落后，尤其是我国大部分的农村地区，所以一些班主任受传统教育观念的影响，将学生的学习成绩放在管理的首要工作上，忽视了小学生的自身素质情况，这容易导致学生身心发展不平衡。虽然一些学生有较好的学习成绩，但他们不具备良好的品格，这种情况对学生的成长不利，也影响着班主任的班级管理工作。
2.班级管理方法。在不正确的管理理念下，班主任的班级管理方法也大多存在偏差，一些教师缺乏明确的管理目标，导致班级管理工作出现盲目性。并且，受教师管理理念的影响，一些教师不重视学生的主体地位、不能站在学生的角度考虑问题，所以经常出现处理不当的现象。不正确的班级管理方法会导致学生缺乏集体意识，没有集体荣誉感，也挫伤学生的信心，导致学生学习时没有热情和兴趣，影响小学生学习成绩和自身素质的提升。
二、小学班级管理策略探讨
1.用爱心拥抱学生。班主任不正确的班级管理理念和缺乏有效的管理方法导致了班级管理工作中经常出现许多问题，为了解决这些问题，提出了几点班级管理策略，其中的首要工作就是班主任要用爱心拥抱学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生一般处于七到十二岁的年龄阶段，这一时期的学生处于身心成长的关键时期，他们需要成年人给予的爱和鼓励。而班主任作为校园中与学生接触时间最长的人，首先应建立与学生的良好关系。给予小学生足够的关心和爱护，及时发现小学生在学习和生活中遇到的各种问题，并用鼓励的行为、耐心的话语帮助小学生解决问题。这样能拉近班主任与小学生之间的距离，使小学生对班主任产生信任感，有利于提高班级管理效果。
2.民主的管理方式。新课程改革标准中要求教育活动要以学生为主体，在班级管理中也要体现这一点，在错误的班级管理方式中，班主任大多将自身放在班级管理的主要地位上，要求小学生一味地服从和遵守，以此来实现班级管理。这种管理方式不利于小学生身心的健康发展，影响小学生集体意识的形成，甚至会影响小学生的学习成绩。所以，要想提高班级管理效果，班主任要实行“民主”的班级管理措施。比如建立轮流班干部制度，让班级中的每个小学生都有执行班干部权利的机会，然后在每个班干部任期结束后，班主任在班级中通过投票的方式，让小学生评价班干部的表现。这样有利于小学生发现自身的优势和不足，提高自信心，建立集体荣誉感和责任感，有利于小学生良好品格的行程，促进小学生身心的健康成长。
3.用活动启发学生。小学生在这一年龄阶段下对游戏活动有强烈的喜爱，所以班主任可以借助活动来实现班级管理，能调动学生的积极性，提高班级管理效果。从目前的社会形势看，小学班级中的大多数学生都属于独生子女，他们的以自我为中心的意识较强，大多有任性、娇气等坏习惯。对此，班主任可以深入分析班级中小学生的性格特征，并且根据实际情况开发相应的活动形式。比如教师在班级中开展辩论赛。将小学生分成几个小组，每组的小学生分别持有一种观点，然后按照一定的规则展开辩论，教师对最后获胜的一组学生给予一定的奖励。这种活动方法能够帮助小学生建立集体意识，让小学生知道通过团队的努力更容易获得胜利，消除小学生的自我中心意识。同时，集体意识还能建立一致的班级学习氛围，建立统一的班级文化，有利于班级中小学生学习成绩的提升，促进小学生学习成绩与品格的共同进步。
综上所述，小学时期的学生刚刚步入学习阶段，他们没有良好的自我管理意识，对社会的认知也不全面，这时班级管理变得尤为重要。针对学生集体意识不强等问题，提出了用爱心拥抱学生、用活动引导学生以及以民主管理学生等班级管理方法，调动学生的积极性，提高班级管理效果，同时促进小学生学习成绩和个人品格的综合进步。
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论文作者:韦琅瑜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第356期
论文发表时间:2019/2/28
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