引言
随着我关系素质教育的不断深入和改革，在小学科学教学当中提出了更新的教学要求，需要教师在教学当中要提高学生的综合素养，使学生能够自主的进行学习和探索。教师在教学当中要充分的落实以学生作为主体的教学目标，尊重学生的主体地位，激发学生的学习主动性，使学生能够在学习当中更好的进行探索和思考。教师也要多与学生进行沟通和交流，拉近与学生之间的距离，引导学生进行主动的探究，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性，使学生能够更好的进行科学学习。
一、小学科学教育教学现状
（一）教学方法缺乏创新
在传统教学过程中，大部分教师采用讲授式教学方法，所以教师对于知识与教材的解读成为了学生获取知识的唯一途径。但是部分教师对于某些知识点可能会存在错误观点，由于教师的主观臆断会导致学生学习到的知识面过于狭窄。在教学过程中，教师难以结合学生的学习情况，为学生提供自主探索与发挥空间，所以无法培养学生的思维能力，导致学生缺乏学习兴趣。
（二）课程设置不合理
小学生年龄较小，逻辑思维能力以及智力较低，但是学生却具有较强的科学知识抽象性，对于学生而言，科学学习具有一定的难度。所以在科学教学过程中，教师必须要科学合理的开展课程设置，有效掌握好教学的难易程度。但是这一问题并没有受到师生的重视，在教学过程中，部分教师为了盲目追赶教学进度，课程安排过于紧凑，学生难以有效吸收理解知识点，久而久之便会导致学生存在问题积压。在课程编写中，由于教师难以结合时代发展趋势进行改善创新，所以会存在部分滞后型学生所学习的知识与时代更新发展有所误差，学生获取知识的最新途径有限，所以小学科学教育存在各项问题。
二、小学科学教育创新教学对策
（一）制定科学可实施的教学目标
在小学科学教育教学前，教师必须要制定科学完善的教学目标，在目标制定中首先要正确认识到学生的思维认知情况以及教学内容，确保课程教学目标具有贴合性，能够满足学生的多元化需求。例如：学习《生命离不开水》这节内容教师应当从学生熟悉的生活情境入手，引导学生分析动物和植物的生命活动，有助于提高学生对于水重要性的正确认识，使学生认识到生命与水紧密相关。教师在教学过程中可以制定完善的教学目标，引导学生通过动手绘画，使学生了解到是在于食物和人体中的含量不同，通过渗透比例知识使学生正确认识到水是生命物体的重要构成部分。同时要引导学生认识到植物生长需要水，可以应用多媒体展示，植物新陈代谢的相关图片和视频，学生认识到"水帮助动植物新陈代谢，生命活动离不开水"这句话的重要意义。虽然这项活动具有一定的难度，教师便可以带领学生进行装置实验，其他学生在讲台下进行观察，学生通过实践操作能够了解到植物含水量，但是在此过程中并不在于准确测量水分，而是引导学生思考和尝试。学生在教师目标的引导下，能够有效提高学习，主观能动性，进一步拓宽学习思维，在实践操作过程中得出科学结论。
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（二）充分发挥合作学习小组作用
在新课程改革背景下，教师必须要开展丰富多元的教学活动，同时要严格遵循自主合作探究式教学原则，帮助学生深入理解科学知识，有助于提高学生的学习信心。在教学过程中依靠合作学习小组进行有效分析学生的实际学习情况，科学合理的划分学习小组，确保小组合作的有效开展。在新课程标准中明确提出，教师应当不断加强动手实践以及探究式学习的有效运用，才能够培养学生的创新精神，增强学生的实践能力。例如：教师引领学生学习《校园里的小动物》这节内容教师，引导学生进行小组交流探讨，通过启发和引导，能够参与学生的小组探讨，活动中激发学生的学习兴趣，并且促进师生情感交流沟通。
（三）提高学生科学学习兴趣
提高课堂教学有效性，教师必须要提高自身的专业教学水平，能够放手给学生，使学生成为课堂的主人，引导学生积极主动的进行探索和交流。例如：教师在引领学生学习"物体的滚动摩擦大于还是小于滑动摩擦？"通过教师提出问题，引导学生根据教师的问题进行不断的探索和交流，鼓励学生自主的设计实验分析并解决问题，通过教师的问题引导，能够引导学生养成良好的知识探究习惯，从而有针对性的提高授课效率。
（四）改进科学课程设计
为了进一步提高小学科学实验教学效率，教师应当结合新课程标准要求，以学生为中心采用科学完善的教学方式进行引导和帮助，才能够提高课堂教学效率与质量。例如教师在实践教学过程中，可以有效应用翻转课堂教学模式，与学生进行合作交流探讨，对于所讲解的内容，可以应用多媒体为学生播放视频进行课程展示，揭示课程与我们生活之间的密切关系，在实践教学过程中，能够使学生有效掌握科学实验原理以及具体的操作步骤。教师也应当有效引导和帮助，正确认识到演示实验的重要意义，在演示实验教学过程中，考虑学生的实际需求，使学生受到启发，有助于培养学生严谨务实的科学学习态度，进一步提高学生的科学综合素养。
三、结束语
综上所述，我们能够看出当前我国小学科学教学当中存在着各种各样的问题，所以教师要在教学当中深刻的认识到教育创新的重要性。教师要提高学生的科学学习素养，使学生能够进行主动的学习和探索，增强课堂教学的高效性，站在学生的角度来进行问题的思考，从而有效的激发学生的学习热情增强小学科学教学的效率和质量。
参考文献
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论文作者:王旭杰
论文发表刊物:《中国教工》2019年第5期
论文发表时间:2019/6/28
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