摘 要：新课程标准提出了“应重视对学生终身学习的愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养”的教学目标，要求物理教学要突出学生的做，淡化教师的讲。改变单一的接受式学习，倡导探究式学习。
关键词：探究实验 创新意识 创新能力
新课程标准提出了“应重视对学生终身学习的愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养”的教学目标，要求物理教学要突出学生的做，淡化教师的讲。改变单一的接受式学习，倡导探究式学习。创新教育是以培养创新精神和能力为基本价值取向的教育，它能够使学习者通过对已有知识的学习，了解前人是怎样解决具体问题的，从而模拟前人解决问题的思考方式，在现有的基础上积累经验，拓展视野。那么，在物理探究实验教学中应如何培养学生的创新能力呢？
一、更新理念，转变实验教学思路，调动学生创新热情
物理就是以实验为基础的学科，物理知识是建立在大量的实验和实践活动中，那么物理实验也不能局限于现行初中物理教科书中所安排的学生分组实验、演示实验和若干课外小实验。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品。如用一只铅笔做影响压力作用效果因素的实验，用吸管吸取饮料做大气压实验，用橡皮泥做物体的浮沉条件的实验等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理来源于生活，更有利于启发学生的发散思维，调动学生积极创新的意识。
二、创设探究情境，营造创新氛围
物理概念和规律的学习大多数是在实验的基础上概括出来的。实验教学是物理教学极为重要的环节，而探究实验更是培养学生创新能力的有效途径。教学中教师尽可能创造条件，为学生提供更多的探索性实验并鼓励其大胆创新，充分动脑、动口、动手以激活学生的积极思维以发挥其创造性。另外，老师可以把某些学生实验和演示实验设计为探索性实验，激活学生的创新能力。探索性实验教学可以激发和满足不同层次学生的探索与创新欲望。在教学中教师应精心设计有针对性、启发性的问题作为铺垫，充分渗透创新能力的培养，在学生原有知识基础上，引导学生在实验探索过程中有所“创新”，在相对独立的实验活动中体会创新的艰辛与愉悦。
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三、革新实验教学方法，激发学生的创新意识
1.培养学生善于观察的习惯。所谓观察就是要有目的地辨明观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因，同时使学生了解观察是要经过一定的努力，克服一定的困难，才能发现问题，才能得到对事物的正确认识和正确的结论。
2.在实验中学会创新。许多的物理知识是在观察和实验的基础上进行分析总结得到的。如对于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平时看不到。在教学中用三棱镜做光的色散实验让彩虹出现在教室里, 使学生感到新奇，能够对物理事实获得具体的明确的认识，有助于理解物理概念和规律。更重要的是学习了这种探索事实根本的方法——实验，并适时地向学生介绍一些物理学大师所做的物理实验以及所取得的成绩，而在以后的学习中能够运用这些方法来探索知识。
3.重视方法的总结，激发创新潜能。科学的探究方法提出这样几个步骤：提出问题，猜想假设，实验设计，分析总结，得出结论，实验评价。实验做完了，结果出来了，我们的实验并没有结束，因为应用才是我们的最终目的。
四、关注探究过程，培养创新能力
1.在探究实验中激发创新思维。通过探究实验，不但要达到实验目的，进行常规的验证性的实验教育，更重要的是培养学生的科学探究实验素养，理论联系实际和实事求是的科学精神，培养学生主动探究的探索精神和创造性的发现、思考和解决问题的能力。也就是说我们侧重知识的形成过程，最关键的是创设一个精彩的“发现情境”，营造出一个可供学生积极探索的气氛，激发创新思维。
2.在争辨和质疑中点燃学生创新的火花。学生的能力是在学习中，通过同学之间和师生之间的争辨、对学习内容的质疑中逐步培养起来的。在实验中对少数学生的奇怪做法和想法教师要热情回答，不要予以“扼杀”，要认真指导学生进行科学分析，好的做法和想法要加以肯定，决不能打击学生宝贵的创新和探索精神，要积极鼓励学生敢于挑战权威，树立严谨的科学态度。
3.注重对探究实验的拓展、延伸，激励思维品质，培养学生的创新能力。实验教学不能局限于教材的设计，为完成实验而实验，而是要突出学生的主体地位，创设浓厚的实验氛围，强化学生的参与意识，启发学生思考，进而充分调动学生思维的积极性与主动性，促进学生良好思维品质的形成。教学实践表明，在教学中恰当而有针对性地进行拓展延伸，激发学生强烈的求知欲，使学生养成善于思考、发现的习惯，形成创新能力。
总之，培养学生的创新意识与能力是我们每个教师艰巨而具有深远意义的目标，是教育教学的归宿，这个目标是大势所趋。只要我们在教学实践中，坚持激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习方式，加强探究实验教学，开展丰富多彩的物理课外活动，学生的创新能力就能得到有效的培养，一代新人就会脱颖而出。
参考文献
[1]闫新民《初中物理探究实验》。
[2]马昌法《中学物理教学与实践》。
[3]李春玉《创新教育学》。
论文作者:胡连雷
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第222期
论文发表时间:2017/2/6
标签：学生论文; 创新能力论文; 培养学生论文; 物理论文; 科学论文; 实验教学论文; 基础上论文; 《素质教育》2016年11月总第222期论文;